摘 要：随着教育改革的不断加深，班主任的德育能力也受到了广泛的关注，如何提升初中班主任德育能力，对于实现学生综合能力的提升有着非常重要的意义。本文从更新观念、师生关系、班级管理等方面提出了提升初中班主任德育能力的实践策略，希望对于德育教学方面提供新的思路和方法。
关键词：初中；班主任；德育能力；实践策略
引言
班主任在担任学生科目教学的同时，还对学生在学校的学习和生活有着非常重要的影响，尤其是德育教育方面，班主任在学校教育中有着不可替代的作用。提升班主任的德育能力对于提升学生思想品质，激发学生学习动力，提升学生综合素质都有着非常重要的作用。如何提升初中班主任的德育能力，笔者认为应该从以下几个方面着手：
一、以观念更新为导向提升德育能力
教师观念对于提升德育能力有着非常重要的影响。德育并非如同科目知识一样通过理性分析和逻辑推理就能让学生们掌握知识的要领，构建正确的知识框架。德育更多的是教师通过言传身教进行的，更多是在潜移默化当中进行道德教育，同时也能够在平时的课堂教学当中渗透德育教学，总归来说，德育效果更加决定于教师自身的素质修养以及观念层面的显露，因此教师的教学观念对于学生能否接受到很好的德育教育有着很大的影响。在传统的教学观念中教师是权威的代表，能够对学生的学习、生活有很大程度上的介入和控制。教师必须纠正这样的教学观念，新的教育改革确定了学生在教学活动当中的主体地位，教师也应该从管理者、控制者、灌输者，逐渐转变为帮助者、陪伴者、引导者。传统的教学方式比较直接、“粗暴”，容易引发学生的抗拒和反感，新的教学观念则更加尊重学生的主体地位，更加能够让学生们产生共鸣，从而收到很好的教学效果。
二、强化沟通技巧提升德育能力
师生之间各种形式的交流是进行道德教育的最佳时机，因此教师要能够抓住有限的交流机会，强化交流效果，提升德育能力。
（一）强调交流的真诚度
教师要同学生之间互相信任、互相坦诚地进行交流，这样不仅有利于构建和谐的师生关系，对于提升学生道德素质也非常有帮助。同时只有真诚的交流才能让教师掌握学生的真实状况，更好地对学生进行引导和帮助。例如在和学生的家长进行沟通的时候，一定要将真实的情况主动告知学生，也许学生会有些紧张害怕，但是当老师坦诚相告的时候，反而会“捅破”学生给自己戴的“面具”，让他们勇敢面对真正的自己，或者正视自己的错误和不足。教师的坦诚就是以身作则，并且能够让学生更加容易产生信任感，更加能够同教师真诚地进行交流。
（二）掌握用鼓励和期待引导学生的方法
在许多教师的心中，对于自己班上的学生，他们都有一个概念化的定位，认为某个学生就是典型的好学生或者坏学生，但是无论什么样的学生，他身上总有发光的地方，教师如果总是盯着学生的缺点，进行指正或者批评，很容易让学生丧失信心，甚至产生逆反心理。而教师的这种不当评价对于学生的道德教育会产生非常大的阻碍，学生们在接受教师的批评时更容易产生的心理是：某某也是这样甚至比我还糟糕，只是我被逮住了而已。学生并不会真正反思自己的错误，因为教师的评价方式和教育方式就在将学生进行对比，强化学生之间的“优劣”，而非强调学生自我的认知和自我的进步。相反如果教师多给予学生鼓励性的评价，多挖掘学生的潜力，学生就会思考自己以后怎样做才能不辜负教师的评价，会主动去认知自我，想办法提升自己。鼓励性的评价要在真正了解了学生的基础上，用鼓励性的评价来引导学生前进的方向。例如一个学生的数学成绩比较差，但是物理成绩相对好一点，教师就可以这样说：你的物理成绩很不错，平时是怎样听讲和学习的？如果这些学习方法和技巧用在学习数学上会不会也奏效？首先教师给了学生一个积极地评价，让学生更加能够接受教师的观点，接着用引导性的话语将重点推到学生的数学学习当中，在加强与学生的沟通过程中，也积极引导学生进行思考和努力。教师要能够发现学生积极的一面，给学生增强学习自信的同时，也让学生学会如何更加积极地面对学习、生活中的困难， 达到德育教育的效果。
三、提高班级管理水平提升德育教育能力
（一）积极组织班级活动
班级活动是培养学生集体责任感和荣誉感非常重要的情境，同时班级活动也是对学生进行道德教育的重要途径。通过组织班级活动学生们能够更好地锻炼自己的各方面能力，学习处理个人与他人、集体之间的区别和联系，学会怎样统一自身和集体的利益。教师要能够在组织学生的活动当中锻炼自己的观察能力、组织能力以及号召能力，为学生们提供以学生为主题，满足学生成长进步的活动内容。教师组织活动的能力提升，德育能力也就随之得到提升了。
（二）开好班级会
班会是教师同学生们进行深入交流，同时让学生们之间也能互相了解的重要活动。班会是建设班级文化、渗透德育内容的绝佳场所，通过班会教师可以构建积极良好的班风，为学生们打造更加适合他们发展的学习氛围，充分激发学生的积极主动性，并且良好的班风和氛围对于学生的思想道德培养有着很好的促进作用。例如教师可以在班会上组织学生进行“光盘”行动，深化节约粮食人人有责的观念，在班级当中形成一种勤俭节约，不攀比物质享受，“攀比”精神道德内涵和个人能力成绩的氛围，这样的氛围一旦形成，对于学生的道德教育是有很大的效果的。因此教师要想提高德育能力，就必须有开好班会的能力。
四、结语
总之，提高初中班主任的德育能力，首先要从观念入手，更新教学观念使之更加符合德育能力的需求；其次就是要强化与学生进行沟通的能力，积极掌握学生的真实状态，更好地设计课程渗透道德教育；最后就是要加强教师的班级管理水平，以集体活动和班会为切入点渗透道德教育。教师的一举一动都是学生观察和学习的对象，教师要注重自身的道德修养，用高尚的人格和品质在潜移默化当中发挥出对学生道德教育的效果。
参考文献
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