摘 要：随着我国经济水平的卓越发展，教育制度也在逐渐进行变革，幼儿园是孩子素质教育的基础，在这段时间里会给孩子的义务教育打下基础，更重要的是可以培养孩子的兴趣与动手动脑能力，社会在不断进步，计算机已经成为了人们生活和工作的必需品，信息技术就是计算机的一个组成部分。在目前幼儿园的教育当中已经引入了信息技术，这就在很大程度上使得学生们对教学感兴趣了，并且能够完成很多教师不能完成的教学任务，实现了信息技术与人类的一对一教学模式。信息技术能够弥补很多教师不能完成的任务，给教育行业带来了很好的效益。另外，信息技术引入进幼儿园的教育当中也是给我国的教育事业带来了很好的发展前景，本文就对信息技术与幼儿园社会教学活动的有效整合做出分析，并对信息技术对教育事业的促进作用进行叙述，供参考。
关键词：信息技术；幼儿园教育；社会教学活动；有效整合
引言
如今在互联网日益普及的条件下，对于幼儿园社会教学活动活动挑战和机遇是共同存在的，相对学习来说幼儿园学生自己是否有创新的意识和学习的思想是更被重视的。所以，互联网技术的兴起对于幼儿园学生来说是一个新的起点，社会教学活动的取材比较贴近幼儿的实际生活，能够让幼儿受到的教育比书本上的教育更广泛，同时更有认知性，与此同时，社会教学活动有着比较强的趣味性，也比较符合孩子好动、好学、好游戏的心理特点。因此，幼儿园应该加强对幼儿园社会教学活动的创新，在户外活动中加入创新的社会教学活动元素，能够培养幼儿的兴趣，对于幼儿未来的发展也有很重要的作用。在幼儿园的教学实践中，户外活动应该得到创新，社会教学活动可以培养幼儿的动手和动脑能力，同时跟同学之间的合作沟通能力也能够得到提升。
1、社会教学活动的特性
（1）实践性是幼儿园社会教学活动的第一个特性。幼儿园社会教学活动是以活动作为开展的形式，目的是为了让让学生在一种轻松的氛围下进行实践学习，正是由于它和学生的实际生活有着密不可分的联系，它主要是用学生的社会实践和日常生活作为教材资源的，所以才被列入学校的必修课当中。幼儿园社会教学活动要求学生要积极地参与活动，在创作、想象、动手、动脑等多种活动中靠自己解决问题，从而发展学生的实践能力，与此同时，还能在实践中引导去学习。（2）开放性是幼儿园社会教学活动的第二个特性。幼儿园社会教学活动的开设是为了提供给幼儿园学生一个培养和施展自己能力的场地，因此，幼儿园社会教学活动有着开放性的特点。幼儿园社会教学活动超越了一般传统的教学模式，时刻关注着学生在学习过程中的收获和积累，它是面向整个世界的，因此，不管是实践活动的内容还是过程以及结果都是开放性的。（3）自主性是幼儿园社会教学活动课程的三个特性。学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择，在现在很多家庭的教育中，家长总是逼迫学生学习全方位知识，学生根本没有自主选择的机会，因此幼儿园社会教学活动在很大程度上给学生提供了自由选择权。在自己喜爱的活动实践过程中，学生可以有更多的学习动力，幼儿园社会教学活动的目的也就达到了。（4）生成性是幼儿园社会教学活动的第四个特性。学生的教学活动是根据实际生活作为题材的，因此，随着活动题材的改变，学生对于社会和生活的认知也会不断地加深。并且随着社会的不断发展，活动题材也会不停地更新，目的是在于让学生能够更好的融入新社会，不管是在思想还是理念上都能跟上社会进步的步伐。（5）综合性是幼儿园社会教学活动的第五个特性。学生在实践活动的过程中，能够学会怎样处理自己和社会、他人的关系，通过对知识的综合性学习、运用加深自己对社会的印象。幼儿园社会教学活动很好的抓住了幼儿园阶段学生的心理特征，从而在学生和社会、自然接触的过程中促进学生的自身发展。
2、信息技术与幼儿园社会教学活动的结合
（1）在幼儿园社会教学活动当中比较有效的实施方法就是信息技术。信息技术的教育是伴随现代学生成长和生活的一种工具，因此学生们对于信息技术相对比较熟悉，在幼儿园社会教学活动实施的过程中当中，可以适当的将信息技术教育融入进学生的实践中，目的在于让学生尽快适应现社会发展的现状，并且，教师在实践过程中，必须灌输学生信息技术教育的素养，让学生明白现社会需要的是什么。（2）学校应该给学生开展更多的社会教学活动，提升学生们的基本技能。由于学生们感受到的实践机会比较少，大多数都只是形式上的，因此在以后的社会教学活动中，学校要给学生们创造更多更好的实践机会，可以多开展一些跟信息技术有关的活动。比如，老师网上下载一些符合幼儿园学生的图片让学生进行参观，让学生们在其中寻找灵感，回到学校之后可以让学生们将自己的想法写下来，也可以将自己印象最深的图片模仿画下来。这样可以增强他们对学习的兴趣。（3）在幼儿园社会教学活动实施的时候学校应该注重学生的劳动和信息技术教育。两者均是以让学生获得更多的劳动体验和良好的素养为主要目标展开的，学生仅仅拥有好的知识理念，虽然得到了实践，但是在实践过程中，没有加强对学生劳动和技术教育方面的教导也是事倍功半的。在这个领域，强调的是学生要通过人和物之间的作用以及人和人之间的互动来进行操作性的学习，可以理解为，需要学生通过自己动手和动脑来完成幼儿园社会教学活动。加强对学生信息技术教育的培养，可以在学生对信息技术知识薄弱的情况下加强学生利用信息技术的意识和能力。
结束语
如今学前教育专业得到了国家很高的重视，这就意味着此专业学生要多培养自身的综合性能力，而美术实践能力是每个学前教育专业的学生必须要具备的能力，只有这样才能在学前教育中得到更好的发展前途。对于幼儿来说，社会教学活动是一种娱乐，更是一门课程，幼儿园应该抓住儿童的特点，顺应当前时代的发展需求，把幼儿园社会教学活动的价值发挥到最大，从而培养出更多道德品质优良的社会主义接班人。
参考文献
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[2]隽国斌. 信息技术与幼儿园课程教学整合的实践研究[D].华东师范大学,2015.
[3]郝兆杰,梁芳芳,肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究,2014(11):35-41.
