摘 要：课堂教学的过程。包括对教学课前准备、教学过程、教学方法（反思）的评价。经过不断的学习，达到了课堂教学思维的有效性。教师如何提高课堂教学有效性，尤其重要。要提高课堂教学有效思维，就要求教师提高自身素质，更新教师观念，转变教学思想，教学方法要得当。
关键词：提高；数学课堂；有效性
一、课前精心备课
1.要精心设计每一节课堂教学，从教材的角度出发，要做到新知识与学过的知识的衔接，在备课中还要掌握本节课的知识的重难点，目标的确定，课前运用什么方法进行引入新课能吸引学生学习，提高课堂思维，课中新课设计以学生自主学习为主，多设计能激起学生思维的问题去让学生进行探究，多设计能解释课文内容主体思想的问题，让学生去探究，达到预期的教学目的。
2.课堂教学的设计要巧妙、高效
农村教师的专业化水平有待提高，我们要精心设计课堂教学用语，这就要求自身素质的提高，在设计每一节课的同时，都是自己在学习，在学习的过程中不断完善自己的课堂教学，设计的板书设计要能反映出主体思想。
二、有效学习指导
培养学生自己获取知识的能力，教师的指导也很重要，教师要和学生平等相处，用对话的形式和学生进行交流，指导学生练习、指导学生写，都要切合实际，根据实际情况进行课堂教学指导，再根据平时积累，让学生明确本节课课知识目标，情感目标。根据本班学生实际情况设计不同的教学活动，不同的指导方法，进行不同的指导。
三、课堂有效互动
在课堂教学中，吸引学生，让学生动起来，这就要求教师要根据课题实验研究的内容、目标去合理的设计教学。让学生主动参与，课堂积极踊跃发言，促进教师学生保证课堂互动。
案例：学生互动
数学课上，教师提出了一个问题：怎样才能确定一个图形是不是平行四边形？（学生回答：一组对边平行且相等）在课堂中多数学生都能够正确回答，学生打错的少，看起来，学生回答的次数多，课堂教学也很紧凑，看不出有什么漏洞，看起来老是有组织能力和课堂能力驾驭能力，再有就是学生动，老师不动，形式上动，本质上不动。一定要杜绝以上问题。
四、有效学习管理
当今的孩子在家娇生惯养，这就要求教师的教学经验一定要丰富，要有一定的管理水平： “三分教学，七分管理”.那么怎样理解这句话呢？在教学中，我们首先关注的是如何更有效地进行教学管理，只要教学管理上来了，课堂教学才能体现事半功倍的效果。这就要求我们要充分利用好课堂教学的四十分钟，让每一堂课都取得最佳效益。
五、实施有效策略
1.在有效教学的课堂教学设计和教学活动中，要把理论学习运用到教学之中在教学中运用的同时，逐步完善改进。我们一定要好好学习有效教学的评价，一定要注重教师的评价用语，学生的评价用语，注重师与生之间的评价，生与生之间的评价。使学生在回答问题的同时能得到老师和同学们的认同。多给学生鼓舞，表扬他们的有点，上与发现学生的闪光点，发现学生的闪光点及时给予表扬，让孩子们树立自信心。
2.课堂教学管理是非常重要的，教师的组织能力是关键，教师的引导让学生建立起遵守学习纪律、主动参与学习的责任；教师一定要有驾驭教材的能力，能调动起学生学习的积极性，调节课堂教学气氛，学生能够按计划学习本节课的任务，老师能及时有效地纠正课堂中偶尔发生的问题行为。
3.练习设计要有创造性和探究性。课堂练习设计要根据本节课教学知识点，教学重难点。对学生的要求是能掌握本节课的知识要点习题设计要有梯度，要难易适度。适当设计拔高题，让优等生吃得饱。
4.教师课前备课、上课、课后辅导这些环节中要选择相应的教学策略，要根据班级的全体学生，按层次分类，根据不同学生，不同学科，不同年级的教学目标、设计不同的教学问题，合理的选择教学方法。
5.课后有效评价
我们教师在上每节课的时候，都希望能够得到学生的赏识，学生也如此，我们可以找同年组的教师，或者同学科的教师对自己的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学效果进行评价。
例如：每一节课上，教师要及时跟踪评价自己的教学目标，看教学效果是否达到了本节课的教学目标，本节课教学内容难易程度学生是否能消化得了。这就要求教师要有丰富的语言表达能力，注重语言评价功，让学生有浓厚的学习兴趣。
另外，教师的一言一行影响着学生，作为教师要心中有学生,学生每回答一个问题，教师都要及时给予肯定、表扬、鼓励，即使评价学生的行为。例如：教学平均分，课前教师让学生分西瓜，把一个饼平均分成四份。分给四个同学，再把同样大的饼平均分给四个同学，平均分成八分，然后让全班同学观察，看二组都是四名学生，同样大的饼一组同学平均吃了一块，另一组同学平均吃了两块，看看二组同学哪组同学吃的饼多。学生的答案不统一，这是激起了学生求知的欲望，为学习新知识打好了基础。三是教师和学生在课堂教学中是否都真正的动起来，在课堂教学中，师与生的互动非常重要，比如：在教学《小数的基本性质》时，比较3与3.0，师生互动，动手剪、画，量、比的方法得出结论，这样的师生互动学生自己总结出来的结论，要比灌输式的教学方法好的多，学生的记忆犹新。同时教师注重教学评价，学生的心理都是受到表扬就高兴，所以要求全体学生参与，教师把课堂的发言权交给了学生，学生在自主学习、合作学子中得到了快乐，获得了新知，从厌学到爱学，这样的教学评价效果很好。
总之，课堂教学的过程。包括对教学课前准备、教学过程、教学方法（反思）的评价。经过不断的学习，达到了课堂教学思维的有效性。
作者简介
蒋玉梅，女，1967年6月出生，专科学历，1984年8月上班，热爱教育事业,自参加工作以来一直在教学一线。市级科研骨干教师、县级数学学科带头人。
