摘 要：随着现代信息网络科技的不断发展，多媒体设备在课堂上的应用已经是非常普遍的事情，同时也是探索了多年的一种教学方式。本文就小学数学课堂教学，分析多媒体设备如何更加有效地发挥其应有的作用，提高教学质量，同时根据教学实际提出了多媒体设备有效应用的策略，希望能够为广大教学工作者所探讨和评论。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体设备；有效应用
一、多媒体设备应用中常见的问题
多媒体设备应用中常见的问题主要体现在两方面，一方面教师对于多媒体的优势认识不足，不知道多媒体相较于传统教学方式的不同之处，只是觉得多媒体方便，省去了很多传统板书的不便；另一方面就是教师对于多媒体的运用和管理能力非常差，无论是课件的整理和制作还是设备的基本运用都不甚清楚。对多媒体的认识不足就自然而然导致应用的盲目性。一些教师觉得多媒体只需要点一下控制笔，本来需要很长时间板书的东西，一下子就呈现在学生面前，很是方便，立马又开始进行讲授，这样大大加快了教学的节奏，但是学生们却并不一定能够跟上，教学效果也不是很好。还有一些教师不太会制作和修改课件，大多利用别人所谓精品课程的课件，由于教学的进度和实际情况都不相同，课件的运用也就非常的不合理，往往是打开一页PPT，结果只用了中间的一个计算式，这样很容易让学生们感到好奇和注意力涣散。还有教师对于多媒体的一些常见故障不了解，不能及时处理，耽误上课时间影响教学效果。
二、多媒体设备在小学数学课堂教学中有效应用的策略
（一）强化教师对多媒体设备的理解和运用
想要利用好多媒体，教师们一定要更加深刻更加全面的理解多媒体。教师要善于抓住多媒体的优势，为自己的教学进行高效地改进。其次教师应该熟练掌握多媒体课件的制作以及多媒体设备的运用。只有熟练运用多媒体的软件和硬件，才能让教师用得随心所欲，更加能够发挥多媒体的作用，否则就会出现事倍功半，费力不讨好的状况。教师要能够熟练并且随心所欲地使用各种文字的大小、位置、动画等，要能够掌握基本的要点突出方式例如字体加粗、加底纹，还要清楚课件呈现在投影上的效果，避免出现黄色字体等学生看不清的情况。教师还要懂得多媒体设备硬件的结构、连接等，能够应对一些比较常见的情况，例如电脑死机、投影不准确、键盘鼠标失灵等。只有将多媒体设备的运用做到炉火纯青，才能为其在教学中的高效应用打下基础，许多教师的教学设计才能得以实现。
（二）做好课前准备，课件紧密结合学生实际和课本知识
教师在课前要对课件进行多方面的分析和准备，不能只局限于知识要点的整理和编辑，更重要的是要将课本内容、学生的可能表现、自身讲课的特点都考虑进去，为自己量身定做合适的课件。例如：在讲授“分数的除法”的时候，最重要也是最难的一点就是让学生们理解除以一个数等于乘以它的倒数。这是时候教师要明白，算式的转换一定要逐步进行呈现，以留给学生思考的时间，不能一下把整个算式都呈现出来；再有算式一定要放在课件页面的中间，方便学生们阅读，也方便教师进行“指点”，教师在算式变换中不断进行指示性和引导性的“指点”动作，能够加速学生的理解，同时也能加强他们的记忆；再有教师要考虑自己需要用这个算式几次，避免出现页面往回不停切换的情境，这样很容易让学生们注意力涣散，思维和想法不能及时切换而导致理解能力下降；最后教师还要考虑课件内容和课本内容的匹配性和契合度，方便于学生做笔记和相互印证理解。
（三）善用多媒体创设教学情境
多媒体比起传统教学最大的优势就是能够非常方便而高效地为学生们创造教学的情境，从而激发学生们的学习兴趣。例如在讲授“分数的乘法”的时候，利用分蛋糕动画进行教学：一个蛋糕被均分成了三分，每一份是原来的1/3，然后又出现一个刀切的动画将其中的一份平均切成了两份，每份是原来蛋糕的1/3乘以1/2份。利用这样的动画有利于帮助学生从具象思维过渡到抽象思维，更好地理解分数之间乘法的意义，更容易介绍分数乘法算式的计算，提高教学效率。
（四）处理好与学生之间在课堂上的沟通
多媒体的运用，很容易产生的一种情况就是教师看着屏幕 “滔滔不绝”地讲解，学生们也看着屏幕的变化进行学习和思考。这样减少了学生和教师之间的沟通，原来那种眼神、肢体动作之间的交流和默契就被打破了，教师很难及时把握学生们的理解状态和心理活动。这就需要教师在课件设计的时候增加与学生之间的互动，增强同学在课堂上的沟通。例如教师在提问的时候可以采用“抽奖”的方式确定哪位学生作答，就是将学生们的名字在设计的动画中闪动，然后教师按暂停，就会出现需要回答问题的学生名字。这个过程当中，既能够吸引学生的注意力，并通过学生的面部表情，是紧张还是期待，大体上了解他们对于将要被提问的知识点的掌握程度，如果大多数同学都低头看书，寻找答案或者一脸紧张、害怕，说明他们的掌握程度并不是太好，如果大多数学生都跃跃欲试，非常期待 “中奖”结果，说明他们对知识的掌握程度达到了预期的效果。
三、总结
想要更好地实现多媒体设备在小学数学课堂教学中有效应用，就必须要求教师们端正态度，认真学习多媒体的相关知识，做到既能熟练运用课件也能根据实际教学情况自行设计课件，同时对于设备的管理维护也要有一定的认知，避免因为硬件故障问题影响教学。在这基础上教师要能够做好课前准备，课件紧密结合学生实际和课本知识；善用多媒体创设教学情境，激发学生学习兴趣以及处理好与学生之间在课堂上的沟通，实现多媒体设备在小学数学课堂的高效运用。
参考文献
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