摘 要：立身以立学为先，立学以读书为本。书籍是人类的朋友。在小学阶段我们就应该帮助孩子树立这样的读书意识，引导学生能够正确读书、健康读书、喜欢读书。读书也可以说是依赖于学生兴趣的一种活动，尽管当前的小学语文教学有很多关于读书的内容，但是学生依然存在读书“无效用”的现象。所以如何改善小学语文阅读教学存在的问题，提高阅读教学效率，也是我们一直思考的问题。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；策略
1、问题一：学生对阅读的兴趣不足
在教学中教师将教学看作单纯的智力活动，并不重视学生兴趣的激发与培养，往往是急于展开阅读教学。学生大多是在教师的指令下机械地展开阅读活动，没有兴趣的阅读，只会加重学生的学习负担，使学生被动而消极地参与到阅读中来。
对策一：巧妙设计导入，激发学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师，是阅读教学成功的前提与基础。可以说能否激发与培养学生对阅读材料的兴趣，实现学生快乐而主动的阅读，这直接关系到阅读教学的成败，关系到学生阅读能力的培养。激发学生阅读兴趣，这是阅读教学是首先要考虑的话题。为此，在教学中我们要结合小学生的特点与不同的阅读材料来设计新颖巧妙的导入，真正做到上课伊始兴趣已生。如一些饱含真挚情感类的文章可以以音乐来导入，发挥音乐的渲染功效，以音乐来传递特定的情感，这样不仅可以活跃课堂教学氛围。激起学生积极的情感，同时也可以让学生带着特定的情感基调展开阅读，这样更加利于学生对文本的深刻理解。对于一些描写自然风光的文章则可以用生动的图片来导入。直观的画面更加符合小学生以形象为主的思维特点，更能吸引学生的眼球，引发学生的想象，进而调动学生阅读的主动性与积极性。还可以以问题来制造悬念，以问题引发学生强烈的好奇心与求知欲，以激起学生强烈的阅读动机，使学生展开主动而积极的阅读。
2、问题二：学生为读而读，缺乏细读思考
对于一些有深度的文章，学生看了几遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如题中要求分析句子，学生就显得困难，不能理解作者的情感，对句子的分析就无从下手。理解文章的主旨也是学生的一大难点，这就造成文章主旨的难以理解。
对策二：帮助学生分析理解文章
不管是什么文章，总有一些难点是学生不能理解的，教师要做的就是逐步引导学生理解这一部分。当然，在为学生分析之前，教师需要从多方面深刻了解文章才能为学生做引导。在为学生分析时，也需要教师向学生讲解一些必要的艺术技巧，这可以让学生更好地理解文章大意。除了介绍必要的艺术技巧之外，教师也需归纳总结阅读文章的技巧，并向学生介绍。在学生理解的基础上，找出一些相应的文章让学生进行练习，更好地掌握技巧，从而提高学生的阅读能力。
3、问题三：阅读教学缺乏语文味
我们常常会发现：课堂中教师重学科知识轻语言表达。教师们往往偏重于从传授语文知识的角度来展开教学帮助学生疏通课文，理解词意和课文内容。似乎阅读教学的主要任务就完成了。教师几乎很少关注学生似乎真的读懂了文章的含义、寓意以及情感，是否真正理解了学习这篇文章我们应该收获的是什么。这就直接忽略了语文阅读本身的语文味、缺乏人文性，学生能够阅读，却没办法有情感、有人文气息的阅读。
对策三：加强经典诵读，以情感读之
对于以上问题，笔者认为我们在教学期间，应该重视经典文化，重视语文教材中的优秀传统文化，尤其是经典古诗词，这些都是前人留给我们的文化结晶。在古诗词教学时，可以为学生延伸作者创作背景，引导学生理解文本基础含义的同时教会学生欣赏文本寓意、情感以及文化。同时也可以开展一些经典诵读活动，真正丰富学生的阅读情感，提高学生阅读效率。
4、问题四：阅读局限于课堂
视教材为唯一的阅读材料，将学生的阅读视野限定在教材上、课堂上，无法满足学生日益增长的多元化的阅读需求，这样自然不利于学生视野的开阔，知识的增长，不利于学生阅读水平的提高。
对策四：延伸课外空间，丰富学生阅读材料
课堂阅读时间有限，阅读材料有限，这不利于学生知识的积累与能力的培养，为此，我们要在搞好课堂教学，用好教材的基础上，向课外延伸，在课外为学生提供丰富的阅读材料与充足的阅读时间，这样才能满足学生不断增长的阅读需求，达到开阔视野、增长知识、丰富见闻、开发智力的效果，才能使学生在课内学方法、在课外求发展，促进学生阅读水平的大幅度提高。当然要做好课外阅读材料的安排、方法的指导与成果的检验。教师要制订课外阅读的长远规划与近期目标。也就是说一方面要着眼于教材，要与具体的教学同步，来提供一些延伸与扩展性阅读材料，加深学生对文本的理解；另一方面则要着眼于整个小学阶段，提供一些适合学生的渐进的阅读材料。要指导学生用课堂上的学到的阅读方法来展开课外阅读，并积极地组织学生就阅读心得与体会等来展开交流，这既是对学生课外阅读的检验，同时在充分的交流与讨论中也可以提升学生的理解水平与阅读水平，可谓一举多得。
总结
小学语文处于学习语文学科的启蒙阶段，正是学习语文的重要时期。因此，在此阶段教师要注意正确引导学生的语文阅读，关注课堂目标、内容、方法以及评价等方面。当然，笔者个人知识水平和能力有限，以上也只是笔者教学中常见的一些问题，提出来也希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。
参考文献
[1] 潘淑燕.小学语文阅读教学中存在的问题及解决策略.吉林教育：中小学教育，2009（3）.
[2] 徐友挺.小学语文阅读教学中存在的问题与对策探讨.新课程研究：基础教育旬刊，2012（5）.
