摘 要：规则是任何活动得以顺利开展的重要影响因素，对于幼儿园感觉统合游戏而言，规则的应用是游戏成功开展的关键。我园在开展情境式感觉统合游戏以来，教师注重给幼儿一个自主、宽松的情境游戏氛围，但是在一定程度上忽视了幼儿规则意识的培养，从而导致在活动中出现常规难控制、争抢等现象。因此，将《纲要》中提出的：“对幼儿进行规则意识的培养，帮助他们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会需要的必要环节”这一理念用于实践中，以“情境”为切入口，以“感统游戏”为主要形式，长期持久的培养幼儿规则意识。
关键词：情境式；感觉统合游戏；规则意识；途径；探究
幼儿规则意识的培养是帮助孩子顺利踏入小学生活、学习的桥梁，是孩子为人处事、学习发展的奠基石。试想：一个孩子如果没有规则意识，不懂得遵守规则，想怎么做就怎么做，想跑就跑，集体活动就无法开展……又何谈锻炼身体增强体质？因此，规则是任何活动得以顺利开展的重要影响因素，对于幼儿园感觉统合游戏而言，规则的应用是游戏成功开展的关键。在情境式感觉统合游戏中通过巧用情境、环境暗示、竞赛游戏、儿歌等途径，培养幼儿良好的规则意识。
一、活动前提出要求，使幼儿有章可循。
教师在每次感统游戏开始之前，先向幼儿解说本次活动的目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及违反规则的后果。在游戏的过程中教师要严格遵守规则，长此以往，久而久之形成了习惯，幼儿有章可循自然就不去违规了。这样，就避免了游戏过程中教师发现幼儿违反规则而幼儿游戏兴趣正浓教师拢不住孩子的情况发生。
二、巧妙运用情境，使幼儿有张有弛。
感统游戏中的情境游戏对于幼儿来说他们非常喜欢，在音乐伴奏下，在老师精心设计的情境中幼儿往往忘却自己，置身于游戏之中，这时候，他们会忽略游戏规则的存在，当幼儿违反规则时，如果教师强行中止游戏，会影响游戏的质量，和幼儿参与游戏的兴趣。巧妙的运用游戏情境中的语言，使游戏自然停止，然后再提出要求，会更加激发幼儿参与游戏的积极性。
在组织大班幼儿进行车区游戏时，教师设计了一个考驾照的环节，大班的幼儿对于驾驶执照这种社会产物的作用了解的非常清楚，也希望能够通过自己的努力得到游戏中的许可证。遵守交通规则成为他们一种自觉的行为，小小的一张“驾驶执照”免去了教师许多语言要求。所以，将活动的规则与孩子所扮演的社会角色巧妙的结合，不仅可以减少教师烦琐的讲解、强调，同时也培养了孩子的自制能力和社会性意识。
三、利用环境暗示，使幼儿有规可循。
情境式感统游戏少不了游戏路线的设置，活动中教师虽一再强调线路的走向，可是总会有个别幼儿走错或不按要求走，这样很容易互相干扰碰撞，甚至出现危险。针对此现象教师思考后想出办法，根据情境游戏活动内容制作出可活动的直角箭头、转弯箭头、停止标识、禁止标识等，并与幼儿一同摆放在游戏场地上，这样孩子们就有规律可循，看到场地上的箭头、标识就能够有序参与、主动完成任务，并且避免了一些意外事故的发生。
利用环境暗示法，让环境说话，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，改变了幼儿原来的线路不明确、游戏中相撞的现象，这种环境暗示没有任何的强制、命令和压抑，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受规则要求。可见，良好的环境会引发幼儿的积极反应，能帮助幼儿养成良好的守规行为。
四、利用儿歌等形式，使幼儿理解规则。
实践中，教师发现幼儿在游戏时不喜欢重复地说规则：“你们应该怎做，不能做什么。”而是喜欢有主题、有情节、有角色，游戏化、多样化的说教。因此，如何运用幼儿感兴趣的方式来组织活动显得尤为重要。经过不断的反思和学习，教师尝试以儿歌游戏的方式，让孩子们在活动中自我发现、自我学习、主动探索，这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的练习效果。
例如：在小班平衡感游戏《搬运恐龙蛋》的活动中，教师把枯燥的动作要领编成儿歌：“上小桥，侧身走，双手伸平开飞机，上身保持需平衡，双脚横向移步走，稳稳当当走下桥。”引导幼儿边念儿歌边游戏，强化了动作要领，很自然的做到了遵守规则。
五、开展竞赛游戏，促进规则意识的形成。
每一种游戏都有它一定的规则性，在一日活动中开展竞赛式游戏让幼儿在体验快乐的同时遵守游戏规则，有助于促进规则意识的形成。因此，在感统游戏中开展竞赛游戏时，可以请幼儿与老师一起制定游戏规则，达成共识，这样可以帮助幼儿培养良好的规则意识，从而更好的促进幼儿全面发展。
在《丛林探险》的主题感统游戏中，孩子扮演小士兵用轮胎堆起了一个个小山坡。在实施这个游戏的时候，教师与幼儿一起制定游戏规则，接着分组竞赛用轮胎搭建了不同高度与难度的山坡，最后通过计时闯关决定胜负。活动中小士兵在竞赛环节中与同伴合作游戏，在原有的基础上得到了提高，从而对自己树立自信。
情境式感觉统合游戏中规则意识的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持不懈，需要教师充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，运用多种途径制定适合他们能力和兴趣的游戏规则，帮助幼儿将无目的的“玩耍游戏 ”转化为“规则游戏 ”，使规则意识的培养渗透在幼儿一日活动的每个环节，从而更好的促进孩子们的发展，为他们顺利进入小学生活打好坚实的基础。
参考文献
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