山东省沂源县中庄中学 256109
[摘 要]优化课堂教学结构，是教学改革的一项重要内容。优化教学目标，优化教学方法和教学手段，优化教学过程，优化训练方式，优化时间安排。
[关键词]优化 教学目标 教学方法 教学手段 教学过程 训练方式 时间安排
教学论专家马赫穆扎夫认为：课堂的结构是作为一种有益的组织形式，作为一种指示和标准理论，而被人们理解和运用的，然而由于人们过多的强调“教无定法”而忽视了教学应当有法的一面，忽视了对这种 “组织结构”和“标准理论”的研究。课堂教学的随意性很大，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，导致课堂结构松散，影响了教育教学整体效益的提高。只有优化课堂教学结构，才能达到大面积提高教学质量的目的。优化课堂教学结构，是教学改革的一项重要内容。合理的课堂结构，才能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能才能得到全面的发展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。我在英语课上就是按照这样的教育教学理念优化课堂教学结构，收到了很好的教育教学效果。
一、优化教学目标
“教学目标，是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。”优化教学目标，应抓住准确和适当两个方面。准确，是指要严格贯彻执行新课标和考纲。新课标和考纲是“指挥棒”，怎么要求，就怎么做，不能凭经验，凭感觉，随意违背。如现行初中英语新教材将和宾语从句有联系的“直接引语和间接引语”这一语法项目已经删除，中考也已不做要求，如果教师在讲授完宾语从句后，仍以老教材为参考，把它作为教学重点，花大量时间去讲解、练习，则显得毫无必要。新课标下，《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为培养学生的语言综合运用能力，并指出改革的重点是要改变英语课程中，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生交际语言的运用能力的培养的倾向。新教材不要求对语法过多过细的讲解，作为一名新时期的英语教师，既要更新教学观念，领会课改精神，又要勇于创新，用切合实际，灵活多样、浅显易懂的方法因材施教，将语法教学融入到学生英语学习的听、说、读、写中去，运用到语言实践中去，
适当，是指教学目标的确定要从实际出发，充分考虑到教材的特点和学生的实际水平，能体现的要尽量纳入目标要求，不能体现的不要牵强附会、生拉硬扯。
二、优化教学方法和教学手段
为了更好的实现教学目标，必须采取恰当的教学方法和手段。方法得当，事半功倍；手段合理，教学内容就容易被学生接受，教学效果就能得到保证。采用合理有效的教学方法和手段，第一要从教学内容的难易程度来考虑。第二，要根据教学材料的特点来考虑。初中新教材自始至终贯穿了大量的情景对话，实用性很强，学生的学习兴趣也较浓厚。但教师如果把情景对话当作语法篇目来教，仅仅抓住其中字、词、句的用法，就背离了新课标的要求，也不符合新教材的特点。对此我采取了“任务型教学法”，通过简笔画、投影片、自制道具、鼓励学生表演等方法，为学生创设情景，让学生在特定的情景中，在思维上转换角度，用英语的视角去思考什么该说，什么不该说，从而达到熟练运用语言的目的。学生每次都反应热烈，发言积极踊跃，课堂气氛轻松、活泼，学习效果非常好。第三，选择教法要灵活多样，实用有效。教无定法，每种教法既有长处也有短处，都有自己的特点和运用范围。要根据教材、学生的特点随机应变，不能照搬别人的做法。
三、优化教学过程
所谓教学过程的优化，是指“在遵循教学规律和贯彻教学原则的基础上，教师有意识地、科学地对教学理论、教学内容和方法以及所设计的教学方案的一种最佳选择，以期达到省时高效的目的”。教参只是一种参考，我们要根据所教学生的具体情况，适当调整某些步骤，使其符合学生的实际，从而达到优化的目的。教学过程的优化还要求我们学会抓住重点、突出重点。
每一课时的教学任务有很多，我们必须在几个教学任务中选取一至二个重点，抓点带面，忌贪多求难。如在教学阅读课（Standing room only）时，我的重点就是世界人口数字的变化，抓住了世界人口变化的趋势，也就抓住了课文的中心思想，一些词和词组的用法也就迎刃而解了。
四、优化训练方式
训练是课堂教学中重要而且必不可少的组成部分，它是“巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径”。英语教学中的训练包括口头和笔头两种，口头训练贯穿于每节课的课堂教学之中，笔头训练则需教师根据教学目标另外精心设计。首先，要确定好训练内容，使之围绕教学目标，有的放矢，真正起到巩固知识的作用。其次，训练的量要适当，题目要精，针对性要强；难易要适度，兼顾好中差生，让每类学生都有可答对的题目，充分调动全体学生的积极性。如上面提到的阅读课的训练我是这样安排的：
1. 口头训练
①根据课文内容回答问题。其中绝大多数是一般疑问句和选择疑问句，回答这类问题的对象为中下等学生，要容忍学生的错误，以鼓励为主。
②根据所列表格用自己的话复述课文。回答对象以优生为主，目的在于进一步提高他们的语言运用能力。
2. 笔头训练
①根据课文内容用恰当的词填空。目的是让学生熟练掌握本课的重点单词与词组的用法以及进一步理解课文的含义。
②根据表格改写课文。这项的要求较高，通常是把它作为家庭作业来布置给学生做的。
通过上面两类练习，使学生既理清了文意，又抓住了关键词和词组的用法；家庭作业更巩固了课堂所学知识，培养了学生的综合能力。
五、优化时间安排
课堂结构的优化，除了处理好以上四个方面的问题之外，还要注意课堂教学各个环节之间所用时间的合理分配。只有合理地分配40分钟，才能保证各个教学步骤的顺利实施，才能使一节课重点突出、目标明确。
总之，要根据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周密的安排，做到心中有数，这样才能确保教学目标落到实处。综上所述，课堂教学结构是个有机的整体，它的每一部分都是相互联系、相互影响、相互渗透的。教师们在探讨课堂结构的优化问题时，不但要考虑每个部分的优化，而且还要考虑，怎样才能使各个部分组成一个最佳结构，以发挥好课堂教学的整体效应。课堂教学结构是在不断变化和发展的，只有通过不断学习，吸取各种教学结构的优点，把各种结构进行多样化组合，不断创新，才能真正的指导好教学实践，提高教育教学质量。
