摘 要：音乐教育是高中教学的一项重要环节，它是国家进行素质教育的重点内容。随着国家教育体系的不断完善，高中音乐教育将会实现新发展。本文主要分析了高中音乐教育存在的问题，并提出了相应的解决办法，进而促进高中音乐教育实现创新发展。
关键词：高中音乐教育；现状分析；创新发展
引言
音乐教育作为教学体系中的重要组成部分，对于提高学生自身价值素养等方面起着重要作用，尽管我国教育改革在各方面取得了较好的成绩，但是，高中音乐教育仍存在较多问题，所以我们仍需不断努力，解决高中音乐教育存在的问题。
一、高中音乐教育存在的问题
1.音乐课单调枯燥、无法激发学生兴趣
由于受到应试教育挂念教育的影响，学校将大部分教学精力投入到高考科目中，对于音乐、体育等科目关注较少，导致音乐老师在教学时消极懈怠，机械、死板的宣念音乐理论，不关注学生的课堂需求，缺少与学生的音乐互动，这些问题不仅会使得学生对音乐课产生厌恶心理，还会影响学校的音乐教学质量。
2.音乐教育重视度较低
我国大部分高中学校受应试教育观念的影响较深，在教学安排上，将大量教学资源给予高考科目，而音乐、美术等教育课程享有的教学资源十分稀少。高校领导者主要看重学生的考试成绩以及学校升学率，将音乐、美术等教育学科形式化，只是作为学生娱乐的手段，而不是对学生进行素质教育。这些观念严重影响了高中音乐教育的发展，在这种环境下，高中音乐教育面临着停滞不前甚至衰退的问题。
二、实现高中音乐教育创新发展的措施
1.加强音乐教材创新，开发符合学生课堂需求的教材
传统高中音乐教材将其定位在放松、娱乐的层面，部分教学内容不符合高中学生需求，市场上流通的音乐教材难以实现对学生的素质教育，为解决这个问题，学校教育主管部门发挥领导者的作用，组织音乐教学领域的相关专家、老师等，对高中音乐教材进行创新、开发，根据高中学生的特点、需求等，制定音乐教材，同时，相关人员还应制定教材规范标准，避免出现内容质量低下、教学标准差异大等问题。在保证音乐教学内容符合高中教学要求的前提下，适当增加培养学生音乐能力的教学板块，激发学生的音乐学习能力。
2.创新教学方式、综合利用新媒体等资源
现代科技的发展为高中音乐教学提供了良好的技术环境，基于网络技术创新音乐教学方式，利用信息技术把音乐理论内容具体化，让学生更好的学习音乐。利用网络媒介向学生展示不同类型的音乐文化、不同方式的唱腔以及唱歌技巧等，让学生在课堂上进行练习，不仅可以激发其学习热情，还可以提高学生的音乐文化素质。老师可以利用计算机软件对学生的唱歌风格进行测试，例如：音调高低的转换、歌曲情感的表达等，通过信息技术对学生进行评价，让学生保持自我歌唱风格。学生之间定然存在学习能力差异，老师可以利用网络技术进行差别化教育，让学生保持自身特征，而不是将个性统一化。
3.以学生为主体，增强师生互动
在日常音乐教学中，老师将学生摆在首要位置，以学生的课堂需求为基础、以学生学习能力为跳板，对学生进行音乐教育，坚持以学生为主，老师为辅的教学原则，保证学生学习的主体性特征，老师不能凭借自己的主观意志主导课堂的发展趋向，要对学生进行合理引导，让学生在探索中成长，获取音乐知识。在教学过程中，引导学生由浅入深，慢慢发掘音乐知识，不能操之过急，让学生直接学习高难度的音乐知识，良好的基础是建设大厦的根本，学习也是如此，没有良好的音乐基础，学生是无法掌握较高难度的音乐技巧，同时在教学过程还要注意，学生之间的学习能力差异，针对学生的特征进行差异化教学，在学习任务分配上坚持差异化。合理化、科学化原则，可以让学生在自己的能力范围内出色完成老师布置的作业，增强学习音乐的信心。
4.全方位探索，强化音乐实践环节
实践性特征是音乐学科的最主要特征，学生在课堂上学习音乐发声技巧教学、音乐理论教学之后不亲身实践，便无法提高自身音乐能力。在课堂上老师可以将上节课的技巧教学内容进行回顾练习，随机选取部分同学进行音乐技巧展示，观察其掌握程度并进行点评。“学、练、改”是音乐实践的主要方式，老师在教授音乐理论知识后，要求同学们进行发声练习，而后老师提出改进意见，在此过程中，老师要坚持差异化原则，根据学生的学习能力提出符合其能力的要求，实现学生的全方位发展。
5.科学点评，强化学生学习情感
老师对学生的积极点评，对于增强学生学习主动性以及音乐依赖感十分重要。每个学生都是感性的，希望得到老师的赞扬，因此在教学过程中，老师要摒弃传统教学的评价模式，即：以学生的学习成果为标准，这种方式对于学生学习情感的增强毫无帮助。老师对学生的评价要在学习过程中、学习成果展示两个方面进行，同时坚持个性化点评原则，对不同的学生采用不同的评价标准，从而实现增强学生学习情感以及音乐依赖的目的。老师还可以采取让学生互相点评的方式，增强其学习热情，例如：老师可以在课堂上开展“以歌会友”的活动，让学生歌唱自己最喜欢的歌曲，在结束后，要求学生选择一到两人进行评价，要求其说出不足之处以及优势，最后由老师进行综合点评，对学生存在的共性问题，提出改进建议，增强其学习信心。
三、结束语
综上所述，高中音乐教学的问题的解决是当前的一项重要工作内容，针对其存在的教育问题，我们可以采取加强音乐教材创新，开发符合学生课堂需求的教材、创新教学方式、综合利用新媒体等资源、以学生为主体，增强师生互动、全方位探索，强化音乐实践环节、科学点评，强化学生学习情感等方式解决，推动音乐教育的发展，实现其内在的教育价值。
参考文献
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[3]刘佳.浅谈高中音乐教育中的自主性学习[J].中国校外教育,2013(31):149.
作者简介
姓名：朱敦民，出生年月：1977年8月；性别：男；籍贯：山东滕州；最高学历：本科；职称：中学一级；研究方向：高中音乐。
