摘 要：小学数学是基础教育中极为重要的一个部分，但是受到应试教育的影响，在数学课堂上经常看到“满堂灌”的教学模式。如果只有教师对学生的单方面灌输，而小学生对抽象化数学知识的学习有着一定的困难，就会导致了数学课堂的“死气沉沉”。这时，教师应积极面对这个问题，转换自身的思路，结合信息技术来改进小学数学的课堂教学工作，让课堂“活”起来。文章首先对信息技术在小学数学课堂中运用的优势进行了分析，再对其运用的策略展开研究。
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学
一、小学数学教学中应用信息技术的优势
1. 提升学生学习兴趣
小学数学本身的抽象性、逻辑性需要学生在学习的过程中下工夫，但在数学教学中不少图形以及线条、数字的计算，很容易让小学生在理解过程中出现困难，也容易削减学生的学习兴趣，而信息技术手段就能有效解决这个问题。它集合了图片、视频、音频等多重功能，可以将学生所学的知识进行形象化、直观化处理，有效地降低了学生的学习难度。这样，消除了学生学习过程中的障碍，他们就会对数学的学习怀揣着更多的信心，呈现出更强的学习欲望，这也就促使他们学习兴趣的提高。
2．优化课堂教学形式
结合信息技术，可以有效整合课程内容，并借鉴利用互联网资源，提升课堂的整体容量与层次。同时，相较于传统的黑板板书，信息技术能为学生带来色彩斑斓的画面，促进学生学习积极性的提高。并且，信息技术也适用于小学数学的多种教学方法，例如兴趣教学法、情境教学法等，让学生更加直观地去学习数学知识。
3．增强师生互动效果
在传统教学中，教师都以单方面的对学生进行教学为主。然而，“教与学”是有着极为紧密的联系的。试想，仅仅依靠教师单方面的进行教学，怎能提高教学效率，实现高效课堂呢？而应用信息技术，其本身就可以提高学生的兴趣，同时结合不同的设计，可以激发学生的好奇心，让他们将被动的学习模式转化为主动的学习状态。这也有效增强师生的互动效果，促进高效课堂的诞生。
二、小学数学教学中运用信息技术的策略
1．营造“活”的教学情境
教学情境对于小学生学习数学来说是十分重要。在传统的数学教学中，教师所营造的教学情境主要是依托教师的口述来进行的，其所营造的教学情境层次过于单一。倘若教师的表达不够准确，那么更会影响教学情境的有效营造。在教学情境的营造过程中，最为重要的就是要做到学生的“感同身受”，这也是“活”的教学情境的关键所在。仅仅通过教师言语在营造全面性的、生动的教学情境有很大的局限性，也很乏力。而运用信息技术手段就能突破这个局限，并能有力地解决这个问题。因为采用信息技术手段，可以借鉴和获取大量的互联网资源，并能利用资源，通过图片视频的呈现，就会构建更为直观的教学情境。比如说，在打折的教学中，为了让学生联想自己所遇到的打折场景时，教师就可以利用在网络上搜集到的相关视频，在教学中将视频呈现，让学生很快地直观感受打折的过程，进入“活”的教学情境，进入生活化的数学学习，也为后面的学习打开了方便之门。
2．设计“活”的教学内容
想让学生理解所学的内容，通过消化吸收，转化为自身的知识，需要教师对教学内容进行妥善处理和精巧设计。而“活”的教学内容，就体现教师的处理、安排和设计之中。这一切教师都可以依托信息技术来展现。如何依托呢？首先需要注重的就是信息技术与小学数学概念的融合。概念的学习在很多时候都会让小学生感到苦恼。为攻克这一教学难点，教师可以结合信息技术中图像的功能，将抽象概念进行具体化。比如，推导三角形面积公式时，可以制作flash动画，将公式中难点的“÷2”通过具体展示，学习难度降低，化难为易。其次要重视信息技术与数学综合应用的融合。利用信息技术，将生活与数学知识建立联系，培养学生实践能力。例如，在教学《位置与方向》时，我设计贴近有趣的“寻宝游戏”，学生走进寻找各种宝石的情境，引导他们发现每颗宝石的具体位置，要知道每颗宝石与中心的距离、图上距离与实际距离的比例。这样，活化了教学内容，学生一步步深入思考，也发展了数学的思维能力与实践能力。
3．构建“活”的教学形式
信息技术与教师的教学形式、教学方法的合理融合，能切实提高教学效率和教学质量。而构建“活”的教学形式，其关键就在于教师对于教学方法的理解与教学形式的高度融合。在兴趣教学法中，教师就可以从学生的兴趣取向出发。比如说，在统计的教学中，教师就可以为学生播放“熊出没”中熊大熊二对光头强所砍伐树木进行统计的一幕，让学生带着这份好奇参与“统计”。教师还可以将信息技术与课堂的导入工作相融合。比如说，在“圆”的教学中，教师就可以将学生身边的圆形物体进行拍照，再制作一个微课，课前向学生播放。学生观看时，会有自己的思考。播放完毕后，教师再提问学生“在你生活中还有那些圆形物体”，他们就会纷纷说出自己的想法。这时对于圆学生已经有了初步的认识。接下来的学习，孩子们都能主动投入，取得不错的效果。
结语
总的来说，信息技术与小学数学课堂教学的整合是现代教育发展的必经之路。在这个过程中，我们应当重视新课标的理念，并重视自身传统意识的改变，应以包容的兴致去感受这种技术，于教学实践中大力创新，这样才能借用信息技术，帮助我们打造“活”的数学课堂。
参考文献
[1]金显志. 也谈信息技术在小学数学中的应用[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:百川利康(北京)国际医学研究院,2017:1.
[2]刘子义. 刍议信息技术在小学数学教学中的应用[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会:百川利康(北京)国际医学研究院,2017:1.
