陕西省西安市华山中学 710043
［摘 要］针对初中英语教学中的现实情况和学生的实际状况，分析当前初中英语教学中语音教学的现状，以及学生在语音学习中出现不正确读音的原因，从而造成了他们听说读写各方面存在问题，也影响了学生英语学习的效果，更影响了学生可持续发展和终身学习的能力，因此，初中阶段必须重视英语语音教学，这样才能提高英语教学质量。
［关键词］英语语音；英语现状；英语教学
英语语音学习包括英语音素的发音，英语的重音、连读、节奏规律、语调，自然得体地运用等。初中英语语音教学是整个英语教学发展的起点，语音教学为学生的英语学习奠定基础，语音是整个语言学习中不可或缺的基础。在教学实践中初中学生的语音问题严重，对语音学习兴趣不浓。因此，初中英语教学必须重视语音教学，帮助学生学好英语语音，为以后的英语学习奠定基础。
一、当前中学生的英语语音现状
目前，有些初中生26字母读不全，书写倒笔画，更不知道各个字母在四线格中的书写要求；半数以上的中学生没有英语辞典，即使有辞典的中学生中也还有相当一部分学生查到单词不会读，他们通常只是看看意思和用法；大部分中学生背单词时仍用小学时的方法——字母拼读法和机械的抄写法；部分学生在朗读英语之前会用汉字标注读音。如，狗偷猫拧踢一脚（Good morning，teacher.），应该打死他埋掉（It doesn’t matter）。
有许多学校，英语老师不研究、不想办法改善孩子的语音问题；大部分中学生朗读英语时语调平淡，没有升降调，不分意群，没有停顿，更不会连读和不完全爆破；英语课堂教学中，有为学生带读单词的现象，因为有一部分学生自己不会读音标，更注意不了单词重音位置。
二、强化初中英语语音教学的作用
语音是语言最基本的要素，是学习语言的基础。只有学生学好英语语音，才能培养和提高他们的听说读写能力，也才能进一步培养和提高他们的英语终身学习能力和可持续发展的能力。
1、强化字母教学，夯实学习基础。一般包括以下步骤：学习26个字母，并标注读音，让学生准确地读出字母；分出元音和辅音字母，讲明构成单词时的作用；把元音带入辅音中学习，从读音角度教会学生对26字母进行分类；四线格上字母笔画、顺序及位置书写教学。
2、强化音标和拼读规则教学，提高学生自主学习能力。学习音标，是要培养学生发现读音规则和规律进而掌握自主拼读单词的能力，从而增强学生学习外语的积极性和主动性。如果及时地对学生进行音标及拼读规则的教学，并帮助他们了解汉语拼音和英语音标有相似之处外，在单词教学时引导学生进行类似于汉语拼音的拼读，指导学生发现音标与字母在读音、书写上相同相似和不同之处，使他们在拼读和识别中体会到：国际音标中的元音相当于汉语拼音中的声母，而辅音则相当于汉语拼音中的韵母，一旦学会了国际音标，就可以自己拼读出更多的字母和单词。与此同时，结合开、闭音节和字母组合等基础语音知识，引导学生自己找规律，这样，学生识别和拼读的积极性很快被调动起来。
三、初中英语语音教学的建议
初中语音教学应以学生为主体，教师要根据学生实际情况，结合《英语课程标准》，采取适切的教学方法，培养学生的英语语音能力。
1、教师要采取灵活的教学方法，注意发音方法的引导。改变语音教学方法单调的局面，教师可采取英汉对比法、小组合作法、任务教学法等来激发学生的学习兴趣和热情。针对母语，尤其是地方方言对音标教学的干扰较大的实际，将某些因素与汉语拼音作比较。让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。如:“I’m in Grade One. What’s your name?”等。根据这种编排方式，在完成所有音素和字母教学的基础上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的规则。
2、教学中强调教师发音清晰准确。减少母语负迁移。教师发音要力求准确、清晰，强弱轻重有节奏，语调规范。例如:拼读expensive一词,采用e-x-p-e-n-s-i-v-e这种逐个字母拼读的方法，远不如这样拼读:ex-pen-sive。这样做有助于学生在拼读中建立单词的拼写与读音之间的内在联系，通过潜移默化，掌握读音规则。由于语音知识掌握不牢，很多学生养成了用汉字标注英语单词的不良现象，影响了学生真确的语音发音。
3、教师要注重学习趣味性，增强错误敏感度。语音教学活动、教学方法、教学手段要力求有趣，力避形式单一、枯燥乏味，以吸引学生的选择性注意，激发学生的学习兴趣，吸引学生对新学内容的主动感知。教师要提高自身业务水平，教师的专业素质直接影响学生的语音发展，经验丰富的教师能够马上识别学生发音错误的原因，是发音方式还是发音位置不对，是语调不对还是带有方音。
4、在学生单词读错时及时纠正，避免形成不好的发音习惯。英语语音教学会耗费教师很多精力，也会花费教师很多宝贵的教学时间，是一件需要有耐心坚持下去的工作，同时也是引导学生用科学有效的方法去学习掌握英语词汇的重要途径。一旦学生在拼读单词的时候出现错误，语误现象，教师应该及时的给学生纠正，以免长期形成不好的发音习惯，长期下去，日积月累就很难更正。
总之，初中英语语音教学不仅要把看得见的音标符号变成听得见的英语话语，更应该将语音教学融入学生的学习和生活，让学生在轻松、愉快的环境中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的语音能力，为学生今后的英语学习打下扎实的基础。
[参考文献]
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[2].戚艳敏.初中英语语音教学中的问题与对策[J].中学英语之友（综合版），2011.1
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