摘 要：随着我国经济的发展，数学教学不断进行改革，教师的教学方式对于学生的学习效率有很大的作用，好的教学方式能够提升学生的学习兴趣，并且可以有效培养学生的数学核心素养。基于此，本文主要研究在中小学数学教学中的一些问题和思考，以期为我国的数学教学工作提供参考依据。
关键词：中小学；数学教学；反思
随着新课程的推进，想要提升学生的数学课堂学习效率，需要将课堂教学的重点转移到学生的个人发展上，一方面培养学生的数学核心素养，另一方面需要关注学生的个人发展。中小学生年龄小，自我约束能力差，在面对单纯的数字计算往往会产生厌学的情绪，这就需要教师坚持学生的主体地位，为学生营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情，引导学生参与到课堂讨论和实验中，让学生切实感受到学习的乐趣，转变厌学情绪，提升对数学热情和兴趣。
一、数学教学的现状
一方面，学生缺乏数学的学习热情。由于数学教学受到应试教育的影响，学生在一定程度上被考试影响了自己的数学学习热情，数学教育与其他学科的教育不同，数学这门学科具有抽象性，传统的教学方式无法激发学生的学习兴趣，枯燥的数字和计算往往会导致学生排斥数学的学习，导致学生的数学成绩无法提升[1]。
另一方面，教师的教学压力大。随着社会的竞争压力的加大，教师需要通过各种方式提升学生的数学学习成绩，但是现阶段检验学生的学科成绩的最佳方式就是通过试卷的考试，这就会导致很多教师为了提升学生的考试成绩，采用题海战术来强化训练，进而忽视了对学生数学核心素养的培养。
二、数学教学的反思
（一）激发学生的数学学习热情
想要提升学生的数学成绩，就需要教师采用多种手段激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时提升学生的数学成绩。教师可以采用开放式的数学思维来激发学生的兴趣，给予学生更多的自由空间，培养学生的创新思维。教师还可以采用数形结合的形式激发学生的学习兴趣，数形结合是数学重要的教学思想，教师可以在日常的教学将代数和几何完美结合，提升学生的数学思维能力，激发学生的数学学习热情。此外，教师还可以通过情景导入来提升学生的学习兴趣。课堂导入是数学学科重要环节之一，巧妙的课堂导入可以起到先声夺人的作用，帮助学生开启思维并且引发学生的联想，成功激起学生的学习欲望。
教师可以通过适当的数学游戏竞争来提升学生的学习兴趣，中小学生的心理发育不成熟，但是他们同样希望被赞扬和肯定，教师可以在日常的教学工作中开展适当的数学游戏竞争，例如，教师可以要求几名同学一起上黑板进行速算比赛，对表现好的同学进行奖励，一方面能够激励学习成绩好的同学继续努力，另一方面可以促进学习成绩普通的学生好好努力，让小竞赛激发学生的学习热情。
（二）贯彻落实数学基础教育的课程标准
全面贯彻落实数学基础教育的课程标准，需要坚持学生的主体地位，掌握学生的学习情况和进度，针对性的进行课程教学，数学教育面向所有的学生实现对全体学生的素质教育，实现真正的因材施教。这就需要教师在了解学生的同时，鼓励学生进行数学的实践和探索，培养学生养成理性的思维。
坚持学生的主体地位，就是要求教师结合学生的个人发展状况，进行因材施教，促进班级整体数学成绩的提升，教师可以按照学生的发展状况和理解能力将学生在教师心中分成三部分，第一部分是学习成绩优秀的学生，第二部分是学习成绩普通的学生，第三部分是学习成绩不好的学生。针对第一类学生，教师可以将学生的学习重点放在数学的拔高题上，培养学生专研难题，提升学生的解题水平；针对第二类学生，教师可以将教学重点放在训练上，培养学生仔细的解题习惯，避免因为马虎和失误造成的丢分情况；针对第三类学生，教师的教学重点需要放在基础知识的巩固和简单习题的练习，并且需要鼓励学生，培养学生养成数学的学习兴趣，激发学生的个人潜能。教师需要提升学生的学习成就感，培养学生的自信心。成就感可以激发学生的学习兴趣和学习动机，并不断作用与生活和学习中，致使学生不断进步。教师想要提升学生的数学成绩，就必须培养学生的自信心，激发学生的学习欲望。
（三）培养学生的数学核心素养
想要提升学生的数学成绩，就需要培养学生的数学核心素养。教师可以从以下两个方面来培养学生的数学核心素养，提升学生的数学成绩。
一方面，教师需要培养学生养成爱提问，爱思考的好习惯。传统的数学课堂，学生被动的听课，主体地位被忽视，听课效率低下。为了培养学生的数学核心素养，教师可以利用问题导向法激发学生的创造性思维，为学生积极创设问题情境，引导学生主动进行思考。教师需要构建学生心理安全区域，鼓励学生勇敢提问，还可以通过转变学生的学习方式，帮助学生掌握提问的方式，教师在教学中引导学生掌握一些基本的学习方法，激发学生的创新思维。课堂教学过程中，教师应以问题为中心，不断激发学生学习的动机，促进学生问题意识的培养和发展，推动学生问题意识的提升。
另一方面，教师需要转变教学方式，利用网络技术来帮助学生解决数学问题，为学生拓展数学视野。课堂教学中，教师应善于利用多媒体技术，转变传统教学方法。利用多媒体技术为学生介绍一些优秀的数学家，拓宽学生的数学知识面，培养学生的数学综合能力。例如，学习到圆周率的时候，教师可以通过多媒体帮助学生了解圆周率是如何产生的，并且通过幻灯片、图片、视频等形式介绍祖冲之，一方面能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，另一方面可以帮助学生加深记忆，拓展数学思维。
结束语
综上所述，数学是我国教育的基础性学科，为了提升我国教育的发展，需要不断汲取优秀的教学经验，并且不断进行教学方式的变革，在新媒体的带动下激发学生的学习热情，提升学生对数学学习的热爱，形成数学核心素养，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 袁明谷.浅谈小学数学教学的反思[J].小作家选刊,2017(16):151-152.
