摘 要：小学科学课程是基于自然课优化而来的一门十分重要的学科，能培养小学生的科学核心素养，发展他们的综合素质，对他们今后的发展具有极大的帮助。随着现代信息技术的发展，当代小学生接触信息的来源越来越广，他们的见识和知识面都十分开阔，传统的教学方法已经无法调动他们的学习积极性，因此，教师应及时优化教学方法，采用充满趣味性的教学方法，激发他们学习的兴趣，提高课堂教学的效果。
关键词：小学科学；趣味教学法；组织实践
1988年6月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，在全国科学大会上提出了“科学技术是第一生产力”的论断。如今，科学技术正在改变我们的世界，创造我们幸福的生活。基于此，国家重新启动了小学的科学课程。然而，受传统思维的影响，大多数学校的科学课都是采用“填鸭式”的教学模式，教师手执教材对学生照本宣科地地灌输知识，学生对科学学习的兴趣不大，教学的效果不是很好。随着十八大提出的“立德树人”教育根本任务，教育部于2014年提出了发展学生学科核心素养的教育任务，并掀起了新一轮的教育教学改革，以此促进素质教育的推进。小学科学课作为培养学生科学素养的学科，教师要及时转变教学方法，采用趣味性教学法，培养和激发学生的学习兴趣，提升他们的科学素养。下面笔者就结合自身的教学经验谈一谈自己的做法。
一、明确学生的主体地位
随着素质教育的不断深化，在新课改的背景下，教师应根据新课标的理念要求，明确学生在小学科学课学习上的主体地位，坚持“以生为本”的原则，树立为学生学习服务的意识，明确教师在他们学习上处于组织者和引导者的地位，尊重学生个体发展的差异性，并根据这种差异性，制定科学、合理的教学计划，按计划构建民主、平等的教学氛围，为学生营造愉悦、轻松、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的科学素养，提升科学课的教学效果。
二、采用情境教学法
要培养学生的科学素养，首先要激发他们的学习兴趣，而激发学习兴趣最好的办法莫过于采用情境教学法。科学课的知识与我们的生活紧密相连，即源于我们的生活，是对我们生活经验的高度概括与总结，所以又高于我们的生活，因此，科学理论相对来说比较抽象和枯燥，单凭教材对学生进行讲解，无法调动他们学习的积极性，因此，教师要依据教材的内容，结合学生们的实际生活经验，利用现代信息技术，创设相应的教学情境，让学生们深入情境之中，深刻体验科学知识在生活中的应用，以此激发他们的学习兴趣。
比如，在讲解教科版三年级下学期科学教材第1单元《植物的生长变化》中第一节《植物新生命的开始》的内容时，教师就可以利用网络资源搜寻相关的动物图片、视频或卡通的图片、视频，将其制成课件，通过多媒体教学手段，在电子白板上呈现给学生，让学生了解和认识我们生活中各种各样的动物，然后结合可见展示的内容对教材进行讲解，这样就能有效激发学生们学习的兴趣和热情，充分调动他们的学习积极性和自主性，从而提高课堂教学的质量和效率。
三、教学内容故事化、形象化
小学阶段的孩子还处于具像思维阶段，还没有形成独特的逻辑思维能力，而且他们还处于爱听故事的年龄，而传统的科学课教学模式比较单一、滞后，无法激发他们的学习兴趣和热情，因此，教师要及时转变观念，抓住学生爱听故事的这一显著特点，将抽象、枯燥的知识故事化、形象化，以此来教育、引导学生学习科学知识。
比如，以讲解教科版三年级下学期科学教材第2单元《动物的生命周期》的内容为例，教师就可以在网络上搜索相应动物的传说故事，诸如我国古代传说的梁祝化蝶的故事，羔羊跪乳的故事，等等，让他们在故事的氛围里学习相应的知识，掌握动物的习性，同时还能学习和掌握相应的传统文化，受到一定的德育教育。
四、增加科学实验的趣味性
小孩子的好奇心普遍都比较强，他们遇事都喜欢刨根问底，这是一种很好的习惯，尤其是对科学课的学习十分重要，教师要培养他们这种打破砂锅问到底的精神，以此培养他们的科学探索精神。小学科学课在内容安排上也是根据学生的特点，选编很多的科学探究实验，教师要利用好这些探究实验，采用趣味性的科学实验方法，培养学生动手操作的能力，发展他们的科学素养。
比如，在讲解教科版三年级下学期科学教材第三单元《温度与水的变化》的内容时，这一单元涉及到多个有趣的小实验，教师就可以利用这些实验培养学生的动手操作能力。例如在进行《测量水的温度》这节实验课的教学时，教师就可以引导学生通过利用温度计对各种不同温度的水进行测量，学会对温度计的认识和正确使用，进而引导他们学会灵活使用体温计测量自身的温度，不仅能培养他们实际动手操作能力，还能培养和发展他们对科学研究的兴趣。
五、多对学生进行表扬和鼓励
任何人都喜欢表扬，小孩子也不例外，教师的表扬能有效激发他们的学习信心，调动他们学习的积极性和自主性。因此，教师要根据学生们的表现，经常给予他们表扬和鼓励，促使他们树立自尊心和自信心，增强他们学习的动力。比如，在科学实验中，学生的表现很好，教师就要及时对他们提出表扬，同时也能有效激发其他同学的竞争意识，促使他们更好地进行科学课的学习，发展他们的科学素养。
总结
随着素质教育的不断深化，小学科学课教师要及时转变观念，优化自身的教学方法，采用新颖、科学且充满趣味性的教学方法，不断提升科学科的教学效果，激发小学生对科学课学习的兴趣和热情，培养和发展他们的科学素养，实现“立德树人”的根本教育任务。
参考文献
[1]王焕之 趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].课程教育研究 2017-01-13.
[2]王西奎 趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究) 2017-12-15.
