摘 要：多媒体技术应用于小学教育，不仅极大丰富了教学工作者的教学资源，多样化了教学的方法，对于提升课堂教学效果大有裨益。本文结合多媒体技术的特点，从创设教学情境、激发学生学习兴趣、锻炼学生思维能力、开拓学生视野等方面提出了多媒体在小学阅读教学中的应用要点。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学
多媒体技术集合了图像、文字、音频、视频、网络信息，能够很好地辅助教师进行教学。将多媒体应用于小学语文阅读教学，对于改善传统的阅读教学观念、方法提供了全新的有效途径。笔者结合多年教学经验，提出一下几点应用建议。
一、利用多媒体引导学生进入情境
教师利用多媒体创设教学情境，让学生们能够真切感受课文、文章的意境，有助于帮助学生快速进入最好的学习状态。多媒体的应用可以让教师有更加丰富的手段对学生进行引导，让学生们对于阅读的学习产生内在动力，并且能够很好地锻炼学生的思维能力和想象力。例如在教学《让我们荡起双桨》的时候，教师可以让学生们先听一段歌曲《让我们荡起双桨》的纯音乐，并在多媒体上播放歌曲的MV，让学生们通过视频和音乐感受那种纯真、优美、欢乐的意境。然后在《让我们荡起双桨》歌曲的纯音乐下，让学生们阅读课文。这样学生们在阅读的过程当中对于文章字里行间的情感有更加真实的体悟，同时轻快的音乐以及一开始的MV也能够激发学生的想象力，或者是联想到自己在公园、景点的游玩经历，或者是想象自己跟着文章的描述进行了一次初春的游玩。教师要充分利用多媒体的视频、音乐等刺激学生感官的特点，让学生们快速进入教学所需的情境，在这样的教学情境下，教师加以适当的引导，就能够很好地激发学生阅读的内在主动性，激发学生的想象力和创造力，让他们在阅读文章的时候能够接收到更多的信息：文字脉络、情感表达、主题思想、描绘的情境等，极大提升小学生的阅读能力。
二、利用多媒体激发学生的阅读兴趣
在传统的阅读教学过程当中，学生们都是面对静态的书本和黑板，难免会感觉枯燥无味。尤其是小学阶段的学生，心智不成熟，对于阅读学习的内在动力缺乏，如果碰到自己不喜欢的文章很难耐下心进行阅读。多媒体集合了图片、视频、音频、网络等多种信息传递元素，能够动态地展示给学生许多信息，刺激学生的视觉、听觉，激发学生阅读学习的兴趣。有了多媒体的到导入和激发兴趣，在接下来的阅读教学当中，将会产生事半功倍的效果，极大提升阅读教学的效果。例如在教学《徐悲鸿励志学画》课文的时候，在阅读教学之前，教师可以先通过多媒体展示徐悲鸿的画马图，然后让学生们针对画作发表自己的看法，并通过讲解一些进本的中国画知识，让学生们感受徐悲鸿画作的精妙，通过这样的教学能够充分激发学生的学习和探究兴趣。这个时候教师可以引导学生进行课文的阅读，这样能够让学生们更加专注地继续阅读，使得学生的学习效果更加有效。“兴趣是最好的老师”，通过多媒体的优势，动态展示课文的相关信息，能够激发学生的探索欲望和求知欲望，极大激发学生的阅读兴趣，让学生们在阅读上产生内在动力，更加方便于教师的教学和引导，同时对于提升学生在阅读过程中理解文章、体悟情感的能力有着极大帮助。
三、利用多媒体锻炼学生的阅读思维能力
阅读能力的提升很大程度上依赖于学生综合能力的提升，在阅读的过程当中，不仅需要学生具备一定的阅读技巧，更是要充分调动学生的知识积累、经验见识，最重要的是需要学生有阅读思维的能力，只有这样学生才能够在阅读的过程当中，快速抓住文章的主旨意思，准确把握文章字里行间的情感内涵。阅读思维的能力不仅需要学生的理解能力、联想能力和想象能力作为支撑，更加需要学生直观的感受和文字审美思维。多媒体可以利用课件，将文章的脉络、结构以及重点的词句直观展现在学生的面前，培养学生的阅读思维能力。例如在教学《北大荒的秋天》的时候，教师可以制作课件，以“起承转合”的结构分析文章的脉络，首先以落叶“起”，引入北大荒的秋天，同时将读者带入秋天的意境；然后以北大荒秋天的天气、小河以及田野“承接”北大荒秋天景色的描绘，表现出对于北大荒的留恋和喜爱；接着利用“生活在这里的人”将文章的情感“转”向丰收的喜悦，从秋天的景色升华到人文的“美景”，最后用一句感叹作为文章的“合”，集中表达作者对北大荒的喜爱，对当地人们淳朴的生活的留恋，以及对北大荒美丽秋天的怀念。这样的课件能够帮助学生理顺文章脉络，在讲解的过程当中，通过这样的分析和理解模板，充分锻炼学生的阅读思维能力，提升学生的阅读能力。
四、利用多媒体拓展视野，积累语文知识
学生阅读能力的提升不仅需要提升学生的思维能力和鉴赏能力，更加需要学生语文知识的积累以及视野的拓展。有了大量的语文知识积累，学生能够更加准确理解文章当中运用的更重写作技巧，体会到文中各种词句运用的巧妙。有了开阔的视野和生活经验，学生对于文章中各种特定事物所蕴含的情感寄托就有着更深刻的体会。这样利用多媒体能够让学生对于文章的理解更加全面，更加透彻，更加能力体悟文章主旨和词句的含义，提升学生阅读的能力。
五、利用多媒体培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯和阅读技巧也是小学阅读教学当中非常关键的环节。小学阶段的学生对于文章阅读都在启蒙和学习的阶段，所以起初的阅读习惯培养将会对以后的学习和阅读能力的提升都有非常重要的作用。教师可以利用多媒体展示阅读当中常见的问题，正确的姿势以及一些做注释的小技巧。教师可以通过图片和视频的方式展示正确的阅读姿势，避免学生“指读”“贴近读”的错误习惯。还可以通过多媒体展示文章标注的正确方式，怎样做到简洁明了、整齐整洁。还可以通过具体的文章阅读模拟，让学生掌握阅读文章的正确环节和顺序。
结束语
阅读能力的提升并非一蹴而就，是需要通过长期的积累才能得到综合提升。小学阅读教学当中引入多媒体技术，为阅读教学开辟了全新的思路。教学工作者要充分利用多媒体的优势从引导学生进入情境、激发学生的阅读兴趣、锻炼学生的阅读思维能力、拓展学生视野积累语文知识、培养学生良好的阅读习惯等方面充分发挥多媒体的功效，切实提升学生阅读方面的综合能力。
参考文献
[1]苏利梅. 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2017.
[2]王春来.小学语文阅读教学中多媒体技术应用剖析[J].中国教育技术装备,2016(01):103-104.
