摘 要：现如今，信息技术已经被应用到我国的多个工作领域，并在其中起着巨大的作用，当然亦在教育领域得到普遍的应用，且成为了大部分中小学教师的教学辅助工具和手段之一。在新课程改革的教育背景下，如何对小学的数学科目进行整合，是所有数学教师与学校应解决的教学难点。而通过现代教育信息技术的图像、视频与音频等功能的辅助，将抽象化的数学概念与公式转变成具体直观的表述形式，可有效的提高小学数学课程的教学效果，提高学生对数学学科的兴趣及热情。本文侧重于应用现代教育技术，达到优化小学数学教学质量的教学目标，并对此课题展开论述。
关键词：现代教育技术；小学数学；课程整合；探究
小学教育的主要学科包含语文、数学和英语，而对于处在思维萌芽阶段的小学生来说，难以全盘吸收这些抽象化和复杂性的数学定理与公式，降低了数学学习效率，也影响了教学的质量。对此，若想提高小学生的数学学习效果，便必须将抽象化概念向具体化形式转变，而现代教育技术则可以达到此转变的成果。但是，如何促成现代教育技术与小学数学课程整合的教学目的，则是摆在广大教育学者面前的难题。
1、现代教育技术与小学数学学科整合的必要性分析
小学教育阶段的学生，心智与思维能力尚未发展成熟，加之其好奇心强烈与活泼好动的天性，导致其更倾向于玩游戏，难以在课堂上静心学习，造成学习效果不佳的局面[1]。与此同时，因小学数学知识具有的抽象性质，小学生更是难以快速的记忆和理解教师所讲的知识点，更无法达到将其融会贯通的学习目标。因此教师便可在结合学生的年龄特点与心理需求上，将现代教育技术引进教学课堂，充分发挥多媒体技术的各种设备功能，采用动画、图像与视频的直观方式，将课堂内容展现给学生观看，此举不仅可迎合学生好奇心理的需求，而且可以有效的协调上课的教学氛围，提高小学数学教学的质量。
2、现代教育技术与小学数学学科整合的几点建议
2.1教学内容与教育技术的整合
小学数学学科的最核心教学理念，便是激发学生对数学的喜爱与兴趣，巩固学生的数学学习基础知识，培养其数学思维的能力。但是，我国大部分的小学数学教师都未能成功达到此教学理念，表现在：教师深受传统教育的束缚，在教授学生数学知识时，未注重将基础知识与现实生活联结起来，脱离了实际的授课，极易导致学生的学习兴趣下降。因此，便要求教师在教课时，采用通俗易懂的教学方法给学生讲解，并注意贴近学生的日常生活，将教育技术与教学内容进行联结，营造生动有趣的教学课堂氛围，便能充分调动学生的积极性。而如何做到教学内容与教育技术的完美整合呢?比如教师在见到“认识几何图形”的知识点时，以正方体与长方体为例，由于学生的脑海中尚未形成立体图形的形象，而课本的图形亦不能完整的表示出正方体的特征。此时，教师便可通过多媒体设备，播放几何体的构建等知识的教学课件，单独列出正方体的空间形态特征，重点突出空间物体的点、线、面，让学生观察其与平面图形的不同之处，进而帮助学生空间想像力的构建，形成几何图形的完整的图形表象。
2.2教学形式与教育技术的整合
板书等传统的教学模式已经无法满足学生日渐旺盛的好奇心，因此教师有必要将小数数学的教学形式与教育技术进行有机的整合，全面改革教学形式[2]。将信息技术融入教学形式改革中，有利于提高小学生的信息收集与处理能力、创新能力和自主学习能力，因此教师在上课时，需要引导学生通过信息技术理解数学知识，并通过实践与探究的学习活动，全面提高自身的综合素质能力。当教师在讲到“相遇问题”的教学内容时，若是仍旧套用之前的画图板书方式和专业术语的讲述，则容易造成学生的理解困难，不利于其对知识的吸收与巩固。对此，教师可通过制作PPT课件，用动画演示的方式播放教学内容，学生便能直观的了解到汽车相遇时的运行速度与时间，从而掌握到“运行速度”的概念与公式表达，极大的降低了学生的学习难度。
2.3教学方法与教育技术的整合
小学生由于受到社会与家庭的双重影响，与他人沟通的交流能力及团队协作能力是较为薄弱的，并且处在传统教育模式下的课堂上，学生与师生之间的互动频率不高，对学生的未来发展容易造成不小的隐患。但教师可将教学方法与信息技术进行整合，在数学课堂上开展小组合作讨论模式，促进学生之间的有效交流，从而培养学生的互相合作能力，实现真正意义上的教学方法的改革。在学到“加减乘除”的小学数学知识点时，教师可提前设置好课件模式、题目与答案，首先令计算机随机出题，教师再让个别学生提交答案选项，计算机便会自动得出正确的选项答案、知识点的归纳及解题步骤。当学生接受到结果反馈时，学生今后便会有意识的增强对薄弱知识点的巩固练习，另外教师还可以根据学生的薄弱点调整教学内容，优化教学效果[3]。
3、结束语
综上所述，在促进现代教育技术与小学课堂的整合过程中，教师要注意从学生的知识水平层面出发，因材施教，选取最为适宜的多媒体软件教学方法，让学生脱离以往的枯燥的学习环境，激发其数学学习的热情，进而提高其自身的学习效率，奠定扎实的数学理论与实践知识的基础。
参考文献
[1] 现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 张洪华. 科学中国人. 2017(23)
[2] 现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 姚敏. 亚太教育. 2015(27)
[3]浅析如何构建小学数学教学高效课堂[J]. 贺红艳. 才智. 2014(10)
作者简介
王伊美；陕西师范大学实验小学；教学指导中心副主任 数学学科。
