摘 要：现代社会是一个创新的社会，需要年青一代锐意进取，实现中国梦的伟大理想。但是我国相比于其他发达国家，创新意识不强，需要从小学生开始培养。本研究就是在此背景下，分析协同创新提升学生创新能力的必要性，并且根据存在的问题提出相应的对策，旨在推动小学生协同创新下的创新能力发展。
关键词：新课标；协同创新；小学生
1、引言
随着社会经济的发展，创新成为一个国家发展的灵魂，教育要想适应社会的发展，就必须从基础进行培养和建设。小学是教育的基础中的基础，小学教育的成败决定了学生成长的各个方面。如何在小学阶段通过协同创新的方式让学生提高自身的创新意识和创新能力，鼓励他们通过自己的探索解决问题，对于学生的个体发展和社会的进步都有重要的意义。本研究以小学为背景，探讨通过协同创新不断的提升学生的创新能力。
2、通过协同创新提升学生创新能力的必要性
2.1可以培养学生的团队协作能力
小学的教材体现了学科内容的真实性和趣味性，注重培养学生的基础能力和实践能力。通过在小学课堂里实现协同创新的教学，可以在这个过程中，让学生抓住学习的机会，和同组同伴学生进行交流，团队合作发现和解决问题，在团队合作的过程中不断提高自己的合作能力。
2.2可以开发学生的思维
学生的培养不是仅仅通过理论的学习就可以达到目的的，需要实践能力的补充。通过培养学生的创新能力，可以促进学生进行发散式思维的形成，考虑问题的时候多个方面进行思考，不被事物的表象所迷惑，提高自己思考问题的能力，开拓自己的视野。
2.3适应社会的发展
当今社会竞争激励，淘汰机制残酷，知识创新成为国家间进行竞争的主要力量，各国为了争取自己的地位，不断地投入资源和人才，建设创新型国家。我国现今的发展发展和发达国家存在一定的差距，需要协同各种创新力量，突破创新发展机制的束缚，推动国家创新能力的根本提升。因此在小学金开始培养学生的创新意识和能力，才能担负起国家发展的重任。
3、协同创新中提升学生创新能力中的问题
协同创新是各创新主体在创新目标的指引下，统筹各种可以利用的资源，相互协作创新，相互配合完成的一系列的创新活动。但是在发展协同创新能力的同时，仍旧存在很多问题，制约了创新人才的培养。首先，不同小学学校之间独立性较强，各个学校之间存在明显的界限，学生无法真正的进行跨学科跨学校的学习；其次，学习对学生协同创新的重视和培养不够，往往是口号响亮，但是实际工作做的不到位，严重的影响了学生的学习效果；再次，教师的潜移默化的作用发挥不当，教师是小学生最好的榜样，只有教师将创新落实在课堂学习之中，学生才能够在实践中逐步的培养自身的创新意识和创新能力；最后，实践平台建设不足，实践是检验真理的唯一标准，创新的根本在于实践，只有让学生参与社会实践，在实践中锻炼自己，才能发挥自身的才智。
4、新课标理念下如何通过协同创新提升学生创新能力
4.1鼓励学生提出自己的疑问
小学生的想法很多，相比于成人创新思维更强，作为教师，要尊重学生的思想和状态，鼓励学生勇敢的提出自己的疑问。例如在学习语文的时候，有的学生不能理解为什么鲁迅会弃医从文？在那个时代，文学比医学更能拯救社会吗？教师应该表扬提出问题的学生，并且就当时社会的发展背景进行解释，合理的解决学生的疑问，并且引导学生根据学习的内容积极思考。
4.2改变呆板的授课方式，激发学生的创新意识
小学的教学课堂，面对的是一群活泼开朗的学生，小学生对于事物大都是充满兴趣的，教师不应该慢慢地把学生的兴趣磨灭掉。可以结合学生发展的特点，改变一些授课的方式，将游戏和课堂知识相结合，让学生在愉快放松的环境下进行学习知识。例如，为了巩固小学生学习数学乘除的相关知识，可以进行接龙比赛，从1开始数数，遇到7的倍数和或者数字出现7的时候省略掉，说错的同学给大家表演节目；或者在语文学习中进行成语接龙比赛。这样的活动可以激发学生的学生的学习意识和培养他们的创新思维。
4.3发展学生的观察力和实践力
学生观察力的开发是智力发展的基础，也是开启创造力的前提。作为和学生接触时间最长的教师和家长，都应该有意识的培养学生的观察力。首先，要有目的有计划地进行选择观察的内容；做好观察的前期工作；观察的时候告知观察过程中的注意事项；注意学生的观察兴趣和习惯；观察结束后及时进行总结。例如在学习自然科学知识的时候，可以让每个学生种几颗豆子，观察豆子从破土而出到长大的过程，每一个学生都进行记录，通过自己的观察完善自己的记录。除了提高观察力以外，还要提高学生的实践能力，组织学生进行社会实践，比如让学生根据自己的习惯爱好制作小礼物和贺卡，送给福利院的小朋友。通过时间里的提高，也会激发学生的学习兴趣和学习热情，自己探索更多的未知世界。
5、总结
少年强则国强，每个孩子都是国家的未来，肩负着实现祖国伟大复兴的任务，需要根据社会发展的现状培养学生协同创新的能力，在协同创新下不断地提高自己的创新意识和创新实践能力，在学习中不断创新，建设祖国更美好的未来。
参考文献
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