摘 要：随着我国新教学思想的不断进步，教师对高中英语的教学目标也有了新的定位，教师结合自己的教学经验进行深刻的反思与研究，并提出新的教学手段。教师可以利用新的教学手段提高学生英语课堂的教学质量，提高学生的英语就学兴趣，教师要从各种方面去计划自己的教学目标，把学生作为授课的主体，考虑学生在教学课堂中掌握知识的程度，让学生高度的参与到教学课堂中，高效的促进学生的英语表达能力。在高中英语教学课堂中，教师要烘托自由的教学氛围，增强课堂趣味性，激发学生语言表达能力，从而带动学生英语成绩的进步。本文对科学教学法在高中英语教学中的有效运用进行深刻的研究，并对教学中呈现的问题提出了相对的应对计策。
关键词：科学教学法；高中英语；有效运用
英语这门学科是语言类的学科，对于学生的生活也有着很重要的作用。高中英语的学习对于学生来说也是非常重要的课程安排，扮演着重要的角色。在传统的教学课堂中，教师在课堂教学中，注重自己的教学知识的讲解，忽视给学生教学技巧的渗透，导致学生在做题的过程中，不能高效的掌握做题技巧，从而不能达到理想的英语成绩。所以教师要合理的安排教学计划，把要讲的主要内容以及做题技巧都要给学生进行渗透，从而达到高中英语的教学目标，提高学生的英语课堂的效率，保障学生的英语成绩，在英语教学课堂中高效培养学生的语言表达能力，让学生更加轻松的学习英语这门语言，同时也提升教师的授课质量。
一、加强英语课堂趣味性，增强学生语言意识
在现如今的高中英语教学中，教师采取了多种教学手法，完成自己的教学任务，培养学生的语言意识。在传统的英语教学课堂中，教师并不注重英语课堂的趣味性，让学生死记硬背去学习英语教学内容，使学生觉的英语教学课堂非常枯燥无聊，从而学生也不能提高自己的教学注意力，对英语的学习也有了心理障碍。所以教师要注重自己的教学安排，提高英语课堂的趣味性。例如，在进行《Scientific achievements》教学讲解中，教师首先确立自己的教学目标，让学生通过教师的讲解可以熟练地运用My plan is to，I hope that， I’d like to，这几种句型。教师要为学生创建良好的学习环境，培养学生的英语思维，让学生正确的运用英语表达方式来说英语。教师可以想给学生进行视频播放，导入教学情景，然后教师可以从而开展主要讲解的教育内容，让学生运用所学的知识进行造句，用I hope，My plan is to进行造句，问一问学生自己的计划是什么，然后用英语表达出来，可以小组对话的形式进行演示，完成教师给安排的任务从而也可以提高学生的英语语言表达能力，在表演的过程中，教师要去认真听取学生的表达，然后进行评价，给予学生鼓励，给学生学习英语学科的自信心，提高学生就学英语的兴趣。通过这样授课方式，提高学生的语言表达能力，培养学生自我就学语言的意识，从而也达到教师的教学授课安排。
二、设定科学的教学方法，提高英语课堂效率
英语作为高中阶段的重点学习可科目，教师对该科目也进行了深刻的反思，经过认真的思考，整理出新的教学方法以及科学的教学手段。在传统的高中英语教学课堂中，教师的教学安排非常不清晰，运用的教学手段也非常不科学，不能让学生清晰的接受英语知识的讲解，从而学生的理解也有所下降，学生也奖惩出现汉式英语，语法上也会出现很大的问题，教师要想提高学生的学习质量，就要科学的进行教学讲解，让学生清晰的理解教学内容，带动学生的课堂积极性。例如，在《A Few simple Forms of English Poems》这一堂英语教学安排中，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的教学课程安排，让学生清晰的了解理解语法特点，培养学生的英语阅读兴趣，首先教师要给学生用多媒体教具播放英文诗歌，让学生跟读，并理解文中的内容。然后教师可以给学生安排教学问题，鼓励学生自己去完成教学问题，提高学生的主动思考能力。教师可以根据授课内容，进行提问科学的教学问题，让学生进行小组讨论，并且可以提高学生实际运用英语语言的内容，从而也可以培养学生的互动能力，教师应该给予学生鼓励，让学生大胆的发言，回答。在学生回答教学问题的过程中，教师根据学生的回答情况进行技巧的讲解，并让学生高效的掌握教学技能，更加高质量的提高自己的英语做题能力，提升探究英语问题的思维，通过这样的授课方式，提高学生听课兴趣，从而学生也可以体会到学习英语学科的意义。
三、注重学生的英语朗读，把表意朗读与表情朗读合理的结合
朗读在英语教学课堂中扮演着重要的地位，教师要高度重视学生的朗读能力，关注学生的朗读质量。在传统的高中英语授课模式下，教师很少观察学生的英语朗读环节，过于形式化的安排朗读环节，学生也不能把朗读这一部分作为学习英语的重点部分，所以使我国的学生更能适应应考，为在实际的英语用途中，这门语言学科却很少能发挥实际作用，所以教师要注重学生的朗读能力，高效的把朗读环节安排到教学课堂中。教师要合理的把表情朗读与表意朗读相结合，让学生真正的体会到英语学科的朗读意义。例如在《A short history of western painting》这一节英语课的教学课堂中，教师要围绕着西方绘画艺术历史为这节课的教学重点，然后培养学生的朗读意识，首先教师要给学生播放朗读原文，让学生去认真听其中的语音语调，然后教师让学生大声的模仿其朗读的声音，给予学生鼓励，让学生大胆的张开嘴来练习，让学生用心的去跟读，然后教师可以给学生翻译文中大意，让学生理解课文的意思，带着感情进行朗读，把其中的语音语调带入情感的朗读文章，并提高学生的语言表达能力。经过几遍的练习，学生也掌握了一定的朗读技巧，教师可以给学生分为几个小组，让学生分组练习，然后进行比赛，看哪一组的重音、轻音、断句、清浊辅音转化的最好，朗读的节奏最正确，教师可以进行点评，给予学生自信心，让学生正确的去学习朗读这一英语技能，从而教师也达到了自己的教学目的。
结语
在高中英语教学中，教师在授课过程中要更加注重教学的新目标，改善传统的教学方式，提高自己的教学素质，运用科学的授课方法，提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言表达能力。教师要在英语课堂中开展有趣的教学活动，活跃课堂氛围，激励学生的英语教学思维，从而提升自己的英语授课质量。
参考文献
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