摘 要：趣味教学既有助于提高学生的素养，也有助于提高老师的素养。采用恰当的教学方法，合理的植入趣味教学，让趣味教学与时事、经典、游戏等同行，可以提升学生的语文学习兴趣，提高语文的教学质量。本文谈了初中语文趣味教学的重要意义，然后对如何有效实现初中语文的趣味教学提出了几点建议。
关键词：初中语文；趣味教学
随着新课程改革在全国范围内的广泛实施，很多学校教师开始改变了传统的语文教学方法，他们更新了教学内容和教学设施，采用了趣味教学，这种教学方式受到了学生的欢迎。趣味教学有利于培养初中生的语文学习兴趣和提高初中生的语文学习效率。
一、初中语文趣味教学的重要意义
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。《语文课程标准》指出：“学生是学语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”趣味教学也是课程标准的要求。
趣味教学既有助于提高学生的素养，也有助于提高老师的素养。初中语文课堂教学是一个双方的过程，初中语文趣味教学的实施者是教师，教育的对象是学生。趣味教学有利于培养初中生语文学习的兴趣，兴趣能够使学生的大脑对所接受的信息进行加工，从而发现新的线索，实现语文创新。教师在趣味教学中担当着十分重要的角色，教学是在教师的主导下完成的，要给学生一瓶水，教师自己需要一担水，教学相长，对趣味教学的摸索和实践必然会提升教师相应的素养和技能。
教师的教学方法将对学生产生较大的影响，有趣的教学方式能够激发学生语文学习的积极性，单调乏味的语文教学方式会打击学生的学习积极性。初中语文教师必须高度重视趣味教学。
二、初中语文趣味教学的具体措施
初中是学生成长的黄金阶段，这个阶段的学生正处于心理和生理逐渐成熟的时期，他们追求个性、内心敏感、活泼好动，他们对周围的事物充满了好奇，初中语文教师应当在熟练掌握学生特点的情况下采取合适的教学方式。趣味教学是当前很多初中语文教师所采用的教学方式，这种教学方式大大激发了初中生的语文学习兴趣。笔者根据自己的经验教学总结出了初中语文趣味教学的几种做法，具体内容如下。
（一）让趣味教学与时事同行
时事是近期内发生的事，让时事与趣味课堂紧密结合起来，可以极大地提升学生的语文学习兴趣。学生在这类活动的过程中，开始可能只是时事内容的受众，随着活动的深入，就会变成时事内容的参与者展示者。在趣味教学的开展中，学生获得肯定获得成功的内心需求得到极大的满足，大大提升了语文学习的兴趣。
例如，近期央视热播节目《经典咏流传》得到了大家的热捧。节目中有一首《使至塞上》（部编版八年级语文上课文），通过优酷下载视频，放给学生看时，学生目不转睛，表现出浓厚的兴趣。然后顺势引导学生跟着视频唱，学生很快就学会了。（我想他们肯定一辈子也不会忘记这首诗。）在此基础上再次强调——古人是“吟诗”的，是有韵律的。我们课文的古诗词背诵也可以配上曲目“唱背”。趁热打铁，叫同学翻开还没讲过古诗词篇目“唱背”，效果良好，当堂检查默写，满分率大大好于以前。除此以外，还下载了近期热播的董卿主持的《朗读者》视频和《中华诗词大会》开场白视频指导学生进行朗读教学，效果良好。（部分学生限于家长对网络和电视的控制，他们除了在我这用U盘拷去了大量的同类视频外，还要求我在家长微信群对家长推荐这两挡电视节目，以便他们能够在节目开播时都能守在电视机旁。）
（二）让趣味教学与经典同行
经典的语文趣味故事和经典的语言应用例子举不胜举，包罗万象。在某些教学环节中恰当的植入经典语文趣味故事或经典的语言应用例子，可以起到事半功倍的效果。只要我们成为趣味教学的有心人，这样的经典趣味语文故事举不胜举，在教学中可以随手拈来。
例如，在讲诗与词的渊源时，举王之涣的《凉州词》由诗变成小令的故事例子：黄河远上，白云一片，孤城万仞山，羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。对比枯燥的术语讲解，学生更欢迎这样的趣味语文，学生的兴趣得到激发，对诗词的渊源也有了更直白的了解和理解。再如在讲解课外文言文断句专题时，举例：“下雨天留客天留我不留”这句话可以有九种不同的断句： ①下雨天留客，天留，我不留。 ②下雨天留客，天留我不留。③下雨天，留客，天留，我不留。④下雨天，留客，天留我，不留。⑤下雨天留客，天留我不？留！⑥下雨天，留客天，留我不留？⑦下雨天，留客天，留我？不留！⑧下雨天留客，天！留我不？留！⑨下雨天，留客！天！留我不留？同学参与断句时，兴趣盎然，当九种断句出现时，同学印象深刻。此外，在那一时段，“课前一分钟说话”的内容也密集地出现了经典语文故事和经典语言应用的例子，这也是趣味教学提升学生语文学习兴趣的明证。
（三）让趣味教学与多媒体同行
多媒体技术是现代化信息技术发展的必然产物，如今，多媒体技术已经广泛地应用到了学校教学当中，并且取得了明显的成效。多媒体改变了传统板书的教学方式，它既节省了语文教师板书的时间，又活跃了初中语文课堂教学的氛围，激发了学生的学习兴趣。因此，作为一名初中语文教师，他们应当与时俱进，灵活应用多媒体进行教学。
例如，当初中语文教师在讲解初中语文教材中的《春》的时候，我们就可以充分发挥多媒体的重要作用。春天，万物复苏，大自然一片绿油油，这种美丽的景色如果单纯靠语言来形容，学生可能会感到困倦，所以，通过多媒体展示有关春天的图片，一幅又一幅的美景，学生们慢慢地陶醉其中，更好激发了学生对《春》这篇课文的兴趣，实现趣味教学。
（四）让趣味教学与游戏同行
将游戏融入初中语文教学中，对于提高初中语文课堂教学效率，培养初中生的语文学习兴趣有着十分重要的意义。初中生在参与游戏的过程中，他们既可以通过游戏来放松自己的心情，缓解学习中的压力，又可以加深对语文知识的理解和记忆。所以，教师应当将游戏灵活地应用到课堂教学当中，鼓励学生积极参与语文游戏活动。
例如，当语文教师在讲解《皇帝的新装》的时候，她就可以通过游戏的方式来实现趣味教学，语文教师应当先组织大家一起朗读整篇课文，当学生朗读完以后，语文教师将里面的人物写在黑板上，然后让全部同学分成不同的小组，小组成员自主选择角色，学生需要根据课文中的内容进行表演，这种游戏的方式大大激发了学生语文学习的兴趣。
要落实趣味教学，必须在教案设计、教法设计、学法设计中落实趣味。富有趣味的导入能安定学生情绪，将学生由非学习状态迅速转入学习的准备阶段；富有趣味的教学过程能建立宽松活跃的课堂；富有趣味的提问设置能有效提高学生的学习积极性和主动意识；富有趣味的写作指导能打消学生对作文的厌烦；富有趣味的作业评语能提升学生作业完成的质量。
为能让趣味教学合理地贯穿教学的各个环节，教师既要在教学理念上有开展趣味教学的强烈意识，又要在学识上不断提高自己开展趣味教学的素养和技能，更是要行动上不断摸索和坚持趣味语文教学的开展。
综上所述，初中语文教师应当高度重视教学方式以及教学内容的更新，灵活地将时事、经典、多媒体、游戏等合理地融入到初中语文课堂教学当中，从而激发学生的学习兴趣，实现语文趣味教学，提高语文教学效率。
参考文献
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