摘 要：角色游戏是幼儿较为喜欢的一类游戏形式，于其社会性发展起到一定的推动作用，但是现阶段幼儿园的角色游戏在进行过程中依然显露出诸多问题，致使这一游戏形式于幼儿社会性发展的推动影响有限，为发挥出角色游戏的最大影响力，教师需要从多方便加以努力，本文主要从三方面入手探讨了以角色游戏促进幼儿的社会性发展的具体途径，以期为全面认识角色游戏，推动幼儿的社会性发展建言献策。
关键词：角色游戏；幼儿；社会性发展
引言
对于幼儿来说，社会性发展有助于帮助他们更好地融入将来的社会生活，同时也为幼儿全面人格的构建及社会性技能的培养打下根基，而五花八门的游戏是孩子们获取知识的关键途径，角色游戏本身的特征注定其会成为推动幼儿社会性进步的有力方式，于高趣味性的角色游戏中，幼儿可以充分依靠自身的想法进行交际，依靠自身的感悟来享受社会生活，在同伙伴的交往中熟悉社会性准则、强化为人处世的能力，于矛盾的协调中培养各项技能。
一、自由选取游戏主题，收获更多情感感悟
幼儿依靠角色游戏中演绎的多个角色，开始逐渐体会到社会角色的多样化，探寻到自己同别人的不同和存在的关联性，需要将自身置于角色的视角，并由此着手思考问题，收获更为丰富的思想感悟，幼儿在扮演相应的角色时，一来需要认识到不同角色所担负的职责、立场，二来需要在同他人交际中控制言语行为来适应游戏要求，比如售货员、医生、快递员等，其行为活动一定要同演绎的角色相统一，唯有如此，幼儿的社会性能力及自主观念方能一慢慢培育起来，为日后成为合格的社会成员创设根基[1]。
二、适时介入，引导角色游戏的深入开展
想要行之高效地借助角色游戏来强化孩子们的社会性能力，教师做好引导工作是极为重要的，其一，教师需要将更多的注意力投诸于孩子课堂游戏行为的分析上，同时立足于专业幼教常识对何时给以引导和怎样给以引导加以辩证地辨别，不合理的引导不仅无益于推动幼儿的进步，反而会限制幼儿于角色游戏中的表现。教师应当先应先细致地查看一下幼儿于角色游戏中的表现，基于观察幼儿间的关系和对话、具体的游戏表现、幼儿同游戏素材间的互动、幼儿的角色游戏热情等游戏进展状况的先决基础上来深入剖析幼儿的真实游戏能力。
在发现幼儿在游戏中遭遇问题且幼儿不能依靠自身处理好、游戏的开展内容过于简易枯燥、游戏过程中突现未意想之外的问题时，便需要教师运用合理的途径参与引导，教师参与角色优势的途径多种多样，应当结合幼儿阶段孩子的身心发育特征、具体的游戏实况来挑选最为贴合的介入手段，例如：当孩子在娃娃家游戏中一直抱着娃娃不知道干些什么时，教师此时可给以平行演示，亲自抱着娃娃来到孩子身旁给以演示怎样来照顾小宝宝，并适当地给以提醒“小宝宝可能是饿了呢，你可以给他吃点食物吗？”、“气温有点低，要不要给小宝宝多穿件外套呢？”等等，在开展模拟美发屋游戏中，当“美发师”同“顾客”在不知道如何交谈时，教师便可以直接参与到他们的谈话中，借助演示、问问题等方式来激起幼儿的游戏行为，教师可以以顾客的身份同美发师交谈“我想换一个新发型，你可以给我提一下意见吗？”，同时同身边的“顾客”交谈“你也是过来美发的吗？想染发还是剪发呢？”，经由教师的适时提醒，幼儿又重新回到角色游戏的氛围当中，接着做游戏，不论运用什么手段来引导游戏实践，均需要以帮助幼儿达成游戏目标，推动幼儿社会性发展为主要的引导方针，坚守科学的引导方针方可以保障教师引导的成效性。
三、及时评价，规范幼儿的社会行为
讲评和评价有助于引导幼儿整理归纳游戏经验，推动幼儿的社会性思维进步，规范幼儿的社会性行为，此外，教师还可以借助评析汇总环节的设置，指出游戏过程中尚没有协调妥当的问题、幼儿没能及时发现的问题以及游戏的缺陷，激起幼儿的思索、探究，启迪幼儿发散思维，思考问题处理的方式，引导他们辨别好坏、构建行为标准，归结社会性进步的相关经验[2]。教师的评价不能只是停留在游戏完成以后的整体性评价上，还需要于角色游戏开展过程中及时对幼儿的游戏表现给以评价，抑或结合不同幼儿的进步情况有侧重点地作出个体评价，准确规范幼儿优良的社会性行为，归纳增长阅历，例如：在模拟超市的角色游戏中，由于近期超市客流量不大，多名“营业员”商议了多种方法来吸引顾客，此时教师可以充当“经理”来超市巡查员工工作情况，对这些“营业员”的营业表现情况给以表彰，且表彰应当详细精准，使幼儿明确自身的什么行为是正确的，明确自身具备什么能力，比如“A幼儿提出买二送一的优惠策略来引起顾客的关注，B幼儿招待顾客十分热情，C幼儿介绍产品细致又有礼貌，顾客很满意，大家的表现都特别好，都是出色的员工”，辩证有效的评价可以使幼儿明确自身游戏行为的优缺点，以便于幼儿在后续的角色游戏及日常生活中结合自身的相似行为及时加以调整。
参考文献
[1]孙艳杰.如何指导角色游戏促进幼儿社会性发展[C].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛，2012.
[2]黄晓莉.以角色游戏促进幼儿的社会性发展[J].漳州职业技术学院学报，2017，19(3)：71-75.
