摘 要：数学是一门相对其他学科来说较难的课程，小学数学是教育阶段最基础的学科，在小学中高段年级阶段，学校的数学教学中总是会出现明显的两极化现象，普遍存在数学“学困生”的问题。“学困生”主要表现为：对数学学习信心不足，对于日益加深的数学教材内容兴趣不浓，存在自卑心，在学习的过程中更加容易产生问题。如何有效地提高这部分“学困生”的学习能力，转变学困生的学习现状，是各个学校一直在思考的。
关键词：小学中高段；数学学习；能力探讨
1、引言
随着教材的不断改进，小学数学教材部分内容加深了，有较强科学性和逻辑性，同时，伴随着教学方式的变化，导致“学困生”也在逐渐增加。对数学学习产生厌烦的感觉，在小学中高段年级中，因为一开始就没有把数学基础打好，形成数学学习的恶性循环。因此，对小学数学“学困生”进行转化的任务迫在眉睫。
2、成为“学困生”的原因分析
2.1学生内在原因
首先缺乏学习兴趣。由于小学生年龄比较小，个性顽皮，面对比较枯燥的数学课程，兴趣不浓，同时缺乏学习目标，学习态度不积极，长期如此，容易形成所谓的“学困生”。
其次缺乏良好的学习习惯。小学生从开始没有养成好的学习习惯，例如：上课前不复习，上课时注意力不集中，于教师所讲的知识不能完全地理解，下课后不巩固，作业比较粗心等，缺乏举一反三的能力，学习成绩自然就得不到提升。
第三心理素质、思维能力较差。由于学生本身学习能力比较弱，一些学生的思维能力差，在课堂上也不敢回答问题，怕同学嘲笑，死记硬背一些数学理论概念，无法灵活运用解题技巧。再加上学习上的压力，导致他们越来越厌学，最后，对学习彻底失去信心
2.2外在因素
2.2.1家庭原因
学生的成长，需要家庭对学生进行正确的引导和监督，家庭原因是导致成为“学困生”的重要原因之一，例如：一些父母忙于工作，没有时间和精力对孩子的学习进行管教；家长文化程度偏低，对学生的学习感到有心无力；父母离异、家长不重视孩子的学习等都会对学生造成重大的影响，导致学生失去学习的兴趣和信心，学习成绩越来越差。
2.2.2学校因素
学校环境也会对学生学习产生重要的影响，主要表现在：学校的办学条件较差；教师的整体水平、教学方法也参差不齐；师资力量比较薄弱等原因，对学生的学习情况产生严重的影响。同时，有部分教师对于“学困生”没有足够的爱心与耐心去教导，只对学优生关注的现象，致使“学困生”的自尊心受到伤害，极大地影响学困生的学习积极性。
2.2.3社会原因
社会环境虽然对学生的学习影响相对较少，但是随着社会经济的快速发展，网络进入了家家户户，但也因此给学生带来了深远的影响，由于小学生没有建立完整、正确的是非观和善恶观，容易受不正之风影响，导致学习成绩严重受到影响。
3、提高小学中高段数学“学困生”的学习能力的策略
3.1提高学生学习兴趣，加强与学生的沟通
对于小学中高段数学“学困生”，教师一定要耐心来对待他们，对学生有针对性地了解，找到其成为“学困生”的真正原因，找出学习困难的症结所在，应当加强与学困生的沟通，在数学课堂上，需要教师对资源进行合理利用，创造生动有趣的课堂，要帮助他们建立学习信心，提高学生的学习兴趣，帮助其走出困境，给他们充分的鼓励和肯定。
3.2优化教学方法，改进教学模式
在教学方式上面，教师要改变传统的填鸭式教学，根据教材的特点去设计教学的流程，将以往的填鸭式教学转换为启发式、探究式教学。教师在教学的时候注意语言表达要生动、画图要形象，使学生在学习中感到快乐，拉近教师与学生的距离。
3.3加强家校联系，优化学习环境
学校和家庭教育是学生学习的两个重要环境。小学中高段数学“学困生”要想尽快地提高学习能力，家庭教育环境尤为重要，现在的家长有文化的忙于工作，疏忽了孩子的学习问题，长期以来，对学生的身心发展造成了不良影响。只有教师与家长一起合作，教师利用“校讯通”平台，对学生在校情况时告知家长，为数学“学困生”创造出一个良好的学习氛围，形成家校合力，才能更快地将“学困生”数学学习能力提高。
3.4培养学生良好的学习习惯
大多数的“学困生”并不是智商原因造成的，主要是由于他们没有形成良好的学习习惯，伴随着知识的不断增长和深入，有形成良好的数学思维，不会分析比较问题。所以，要提高小学生的学习能力，教师一步一步地去帮助其改正。例如：在辅导作业时，培养他们提前预习的习惯；在讲解题目之前，要他们先思考；导计算时，培养他们认真列竖式和验算的习惯；培养他们良好的学习习惯。
3.5课后重积极评价与心理疏导
每位学生都希望自己可以进步，希望得到别人的认可，有句话说得好：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”尽管“学困生”升上有很多不足，但是他们身上还是有很多闪光点，教师要经常鼓励学生，充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，帮助学生重新找回自信，更多地关注他们的优点和特长，使之正确评价自己，争取更大的进步。
4、结语
重视数学“学困生”的教育是我们数学教学的一项重要工作，提高小学中高段数学“学困生”的学习能力是一个长期的过程，是提高教学质量的本真追求。需要学生和教师一起坚持。在平时教学中，教师要立足课堂、辅导、练习、评价。在教师的帮助和学生的自身努力下，树立学好数学的信心，提高小学中高段数学“学困生”的学习能力。
参考文献
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