摘 要：美育，又称审美教育或美感教育，前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有美育，就没有任何教育。”在我国中小学，美育实施的好坏，有没有一支高素质的美育教师队伍是关键。尤其是素质教育推行的今天，我们更应该重视中小学美育的价值，加强中小学美学教学，提高中小学生审美能力。
关键词：中小学教育；美育价值；美育教学；教师队伍建设
1、前言
论如何培养中小学生的美学能力，提高中小学美育价值的话，还得有赖于美育教师队伍的建设。从当前美育教师队伍的建设来看，绝大部分呢学校都存在一定问题，具体分析如下：
2、中小学美育教师队伍建设的突出问题
师范院校美学教育专业招生计划较少,远远不能满足目前美育教师队伍专业化的需求。近几年各省的招生计划表明,大多数高校虽然在不断扩招美术生,但美术教育专业每年招生名额仍然较少,全国美术教育专业本科毕业生总数每年也超不过1万名。若将他们全部安排到美育教师岗位上,也难以落实全国中小学生的美育教育教学任务。
美术毕业生的流失和“转岗”,造成了美育教师资源的极大浪费。笔者了解到,一些中小学将近几年毕业的美术教育专业的本科生,安排在语文、历史、政治等学科的教学工作上,而真正从事美育教学的却寥寥无几。类似的情况不仅使他们多年所修的专业荒废,而且也白白浪费了学校的师资力量。还有一部分毕业生不愿从事教育事业,未工作便流失于社会,办起了培训班甚至私立学校。这样的流失和“转岗”年年存在,造成的损失应该引起我们的重视。
3、关于构建美育教师队伍的有效策略
以上也仅是以笔者个人的从教经验来看的，关于具体影响美育教师队伍建设的因素远不止以上。明确原因只是为建设教师队伍提供一个可参考的理论依据，如何真正落实美育教师队伍的建设才是关键。接下来笔者将对此进行重点阐述。
3.1 把美育教师培养纳入教师队伍建设整体规划
新课程改革关注学生的“全人”发展，强调学生情感、态度、价值观的培养，从客观上要求加强美育教育。要实施好美育，建设一支数量充足、业务精良、结构合理的高素质专业化美育教师队伍是基本保证。美育教师是整体教师队伍的一部分，必须把美育教师队伍建设纳入整体教师队伍建设中，以促进教育教学改革和提高教育质量为目的，创新美育教师队伍建设机制和模式，建立相关的配套措施，关注当下，着眼未来，改革现有用人机制，确保美育教师队伍建设取得实效。
3.2 拓宽美育教师队伍建设渠道
就笔者了解，近年来，教师的招考、录用均以县为单位进行，大多都是不分学科，同一考试内容，客观上造成了语文、数学、英语大三科教师的过剩，音乐、美育、体育教师的短缺，主要问题是没有按照学校需求招录教师。所以今后招录教师，要改进方式，招考前先征求学校的意见，看看学校有什么学科需求，再确定招考方案，做到摸清底子，按岗招员。整体上扩大美育教师队伍招录比例，先解决一些学校没有一位美育教师的问题。
长期以来，很多学校，特别是农村学校，在没有专业美育教师的情况下，有一部分有一定美育基础知识的其他学科教师，一直兼任美育教学，随着学生的减少，教师队伍在整体编制上的满员，县教育行政部门要出台相关政策，引导这部分教师从原有岗位转到美育教学岗位上来，对他们有计划地进行美育专业知识和美育教学能力的培训，既满足他们的美育专业发展，又解决了学校美育教师短缺的问题，还为学生素质教育提供保障。
3.3 探索美育教师队伍建设的新途径
美育实施的途径是多样的，美的需求是个性化的，不管是现在还是将来，美育专业教师都不可能解决美育教学所有的问题，我们应当积极探索美育师资建设途径，充分调动社会艺术工作者在学校美育工作方面的积极性，吸收他们的力量，充实学校美育教师队伍。一是将各级文化事业单位和艺术团体中热爱学校教育，又有美育专业知识和实践经验的人士聘请为兼职美育教师，以提高学校的美育教学层次，达到以忧补缺；二是可从社会上招聘一些有美育特长的人，兼任学校的特色课程，以突出学校的特色教育。如：农村中有很多人具有剪纸的手艺，农村学校完全可以聘请他们为学生传授剪纸艺术，还有的人会根雕、砖雕，这些都可以以特补乏，成为美育师资资源。
3.4 多措并举，提升美育教师队伍素养随着社会的进步和发展
美育教学形式和手段也有新的发展。新课程强调艺术教育的综合性，而不少教师是以某一种艺术专业走进教学岗位的，其专业知识在新课程背景下产生了一定的局限性，这就有必要引导教师从单一的艺术教育向综合艺术教育发展，重视综合艺术素质的提高。一是可以将教育发达地区的名师、专家请到本地区做示范课、介绍他们美育教学经验，使我们的美育教师及时掌握一些综合教学方法，提高美育教学技能，改进美育教学。二是为了提高美育教学的质量和水平，应创造条件采取长进修、短培训的方式，将从事没与教学的教师松日高等学校学习，是他们有机会，有可能充实提高，以补充新的学科知识和前沿动态，提高美育教学能力。三是组织各种形式的美育教学竞赛活动，达到以赛促训，自我提高的目的。四是整合优质美育资源，增强教研教改氛围，通过骨干教师的示范引领和辐射带动，促进青年教师发展，提高美育教师的整体水平。
4、结语
总而言之，美育是培养学生审美能力的有效途径，也是发展学生人生观、价值观、是非观的有效方法。不管是在现在还是在将来，不管是在高校还是在中小学教学中，其实我们都应该重视美育的价值。尤其是中小学，作为优秀青少年培养的重要基地，必须肩负起培养学生健全人格的重担，促进学生全面发展。基于此，中小学学校需践行美育教师队伍的建设工作，从教师层面解决美育教学问题，从而提高美育教学质量。
参考文献
[1]美育的实施为何步履维艰——关于中小学美育理论和实践几个问题的思考[J].姚晓南.广东教育学院学报 2000年06期
[2]中小学美育在全面育人中的作用[J].康万栋.天津师范大学学报(基础教育版) 2000年02期
