摘 要：学习本就应该是学生自己的事情，学生作为学习的主体，本就应该是课堂教学中的主角。传统教学模式下，教师的越俎代庖容易让学生失去学习的兴趣和乐趣，导致教学的低效现象。今天，笔者就和大家分享如何让小学生成为语文课堂的主角的经验。
关键词：小学语文；课堂教学；基础教育
前言
让学生成为课堂的主角的关键就是教师要为学生创造平等对话的学习氛围，教给学生灵活的学习方法和读书方法。即学习中让学生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不动笔就不学习，做到把书读“活”，这体现了“供人以鱼，只解一餐；授人一鱼，终身受用”的古训。
1、首先，重视学生的情感体验
调动学生的积极性，使学生成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和实践中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的态度和正确的价值导向。情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用，而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以，语文教师在语文教学中要充分把握和加强学生的情感功能，对学生进行情感教育，培养学生对语文学习的热情和兴趣，使学生受到美的情感的熏陶，实现新课程目标要求的工具性和人文性，促进学生的全面发展。
2、其次，以兴趣提高学生的参与度
兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。新课的导入应以“激发学生的兴趣”为立足点。在具体教学过程中，教师要从“两抓”入手：一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，另一方面，要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点。
要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中，教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。
3、再者，施以新颖的学习方式
3.1让自主学习
自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。如，期末复习时，布置学生自己出一份考题，学生在自主完成出考题的这项学习任务时，要去看课本，查阅资料，而在这一个活动过程中，他的主体作用就得到了发挥，学生的个性就得到了体现，更重要的是培养了学生自主学习的能力。
3.2让学生当“老师”
如，上作文评讲课，就可以让一部分学生到讲台上去引领着全班学生评讲作文，在这个过程中，如果学生有没看到的地方，教师也可来上一句“允许老师谈谈自己的看法吗？”，这样的一种民主和谐的场面，往往令学生终身难忘，别人作文中的优点和不足，早就在无形中进入了学生的头脑，下次作文，他们就会扬长避短了。在这样的场景中，往往还会使很多学生受到感染，在听取别人意见的过程中，学生会更谦虚，在发表看法的过程中，胆小的人也会争着说说自己的看法，这样的学习方式不是就把学生的个性引向了好的方向了吗？
3.3让学生探究学习
探究学习就是教师根据教材内容，精巧设计问题，引导学生在读中发现知识，发现解决问题的办法。如，教学《草船借箭》一课，我设计的思路就是让学生自读，感悟诸葛亮是个什么样的人？（神机妙算）进一步探究他的神机妙算表现在哪些方面？（勾画出文中的句子）再进一步研读，感悟其神机妙算的原因是识人心，懂天文，懂地利。借助多媒体，学生探究的积极性很高，极大地调动了学生的主动性。
4、尊重学生，让学生做自信向上的主人
自主创新教学的评价应当站在发展性评价的角度，重视激励性评价的作用。教师应当尊重每一个学生，不要轻易地否定学生的观点，看法，想法，伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内给学生一些自主选择，自由加工的机会
比如，在指导一课对话部分朗读时，有这样一句话：“喂，别拔了！你们为什么拔树哇？”重音一般放在“为什么”上，而有的学生却把重音放在了“拔树”上，但都读出了小白兔着急的语气，所以应当肯定两种读法都是正确的。
其实，除了指导朗读时要充分肯定学生以外，我们每时每刻都要注意以激励促其进步，允许甚至鼓励学生发散思维。例如，我们写过一篇看图写话《第二次龟兔赛跑》，图上给出小乌龟背着推进器，教育小兔，遇事要动脑筋。意思是小龟因为运用了现代化的机器，提高了效率，最后又一次取得了胜利。大部分学生是这么理解并完成的，而有个学生却这样写：松鼠裁判举起了乌黑的发令枪，“砰”的一声，比赛开始了！乌龟和小白兔冲出起跑线。忽然，松鼠裁判发现小龟肚子底下有轮子，他大喊：“小龟犯规！”小龟无奈地下了场。小兔擦了擦汗，说，“原来虚惊一场！”多特别的思维啊，我因学生的想像能力而骄傲，不但没否定，还当成范文和大家一起交流，探讨。这种“宽容”的做法，会使学生始终对知识饱含渴望，愿意参与学习过程，从而提高各方面的能力。
结束语
苏步青说过：“如果说数学是各门学科的基础，那么语文就是这个基础的基础。”可见，语文教学的价值对学生健全的发展起着非常重要的作用。基于此，作为新时代的小学语文教师，我们更应该让学生成为课堂的主角，提高学生的课堂体验，构建有效课堂教学。
参考文献
[1]王建明.以生为本的小学语文和谐课堂的构建策略[J].新课程（小学），2011（9）.
[2]邢丽颖.如何让学生成为课堂真正的主角[J].课外语文，2016. [3]陆志平,顾晓白.课程标准与教学大纲对比研究——初中语文.东北师范大学出版社
