摘 要：英语是一门语言学科，要求教师不仅仅要教授学生相关知识，更加重要的是培学生运用英语交流的能力。在新课程标准的指导下，广大中学英语教师面临的重大考验就是如何提高中学英语的课堂教学效率。英语课堂教学应该以“运用”为主，使英语教学走出课堂，走入学生的实际生活中，走向社会。课堂教学是学生张扬个性、形成学生主体意识、提高学生的整体文化素养和精神素养的主要阵地。在新课标的指导下，中学英语教师必须激发学生内心的求知欲望，最大限度地调动学生的积极性，提高英语课堂的教学效益。创建高效课堂。
关键词：中学英语；高效课堂；教学效率
高效课堂教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想。主要以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学习方式的改革，实现师生共同发展，使课堂教学达到真正高效。本人根据自己多年的教学经验，从树立全新的教学理念、优化课前准备、选用恰当的教学方式、调动学生的积极主动性、给予学生正确评价和及时进行课后反思六个方面进行了阐述。
一、树立全新的教学理念，坚持高效课堂
新课标指导下，教师必须摒弃传统的教学理念，树立崭新的教学理念，树立与素质教育相关的现代教育观，使应试教育彻底成为过去，了解学生的内心世界，掌握学生身心发展的规律。在中学英语教学中，教师必须能够驾驭教材与学生，注重培养学生的语言表达能力。另外，教师要认识到，学生是有个性差异的，有的语言表达能力出色，有的写作水平比较出色，有的口语比较出色。因此，教师必须尊重学生的个性差异，给予学生自由发挥的空间，使学生能够展现自己的魅力。另外，教师还要善于引导学生掌握搜集信息的方式方法以及途径，以便更好地完成课程标准所规定的教育目标，更加有效地培养学生的学习能力。通过教材与非教材的整合，不仅仅丰富了学生的学习内容和学习过程，还提高了学生搜集、分析以及运用信息的能力，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生真正掌握学习的方式方法，为学生的终身学习奠定基础。
二、优化课前准备，保障高效的课堂
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。在学习每一个新课时，可让学生先去寻找与生活息息相关的知识便于教学时与老师的互动。如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在教室里定期张贴已学的单词句型，布置英语角，英语墙报等，让学生活跃在英语的气息中。
三、改进教学方法，实现高效课堂
教师的创造性与教育艺术性表现的主要形式是选用恰当的教学方法和教学手段，这样能够发挥最大的效用。 在实际的课堂教学过程中，学生的学习准备状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，随时随地关注学生的反应，根据学生的反应随时调整自己的教学方案，例如，教师可以根据中学生比较爱动的天性，在课堂教学中穿插一些有趣的游戏活动，使原本枯燥的学习变得生动起来。另外，教师还可以运用现代的多媒体辅助教学工具，直观形象地把教学内容呈现出来，使学生能够多种感官同时运用，强化学生对所学知识的认识，从而加深学生对知识的记忆，加深学生对知识的理解程度，从而能够把知识运用到实际的生活中。
四、调动学生的积极主动性，创建高效氛围
英语不是我们的母语，对于学生来讲都比较陌生，因此只有让学生去接近，通过不断的实践去学习，才能够取得更好的成绩。在英语教学实践中我们深刻体会到，要提高英语教学质量，除了教师要深入钻研教材、认真备课外，还必须注意了解学生，充分调动学生的学习积极性。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此在生活中学习，帮助英语的学习，降低学习英语的难度。如在教动物类单词时，可策划一个动物之家的故事，让学生上课时头戴动物的头饰通过声音和动作来呈现动物的单词，学生根据已有的知识结构可以在课堂上充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ? 学生个个情绪高涨。例如在教文具类单词的时候，可充分借助学生的文具，通过touch and guess，快速闪动文具的游戏来激发学生的兴趣， 这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语习得环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。语言是交际的工具，交际功能是语言的最本质的功能，所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。建议每周抽出一定的时间作为英语日，让学生从早到晚都说英语，充分感受运用的英语的氛围。
五、给予学生正确的评价，突显高效课堂
在中学英语课堂教学中，评价起到了非常重要的调配作用。因此，在教学过程中，我们要注重正确评价给予教学效益的影响。正确的评价，能够使学生及时地认识自己，对自己进行一个正确的定位，从而反思自身的不足，不断地提高自己的学习能力。教师应对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时会进行小组比赛得星的形式，哪一组积极回答问题哪组得星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性；当学生回答问题时及时的进行鼓励；要注意当一名学习不太好的学生上课举手时一定要记得喊她，并进行及时的肯定，这样会充分调动她的积极性，同时也激励了其他学生。教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视学生的态度，参与时的积极性，努力的程度，交际能力以及是否具有合作精神等，通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的片面性。
六、及时教学反思，提升高效课堂
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，同样“教而不思则罔，思而不用则殆”。有效的英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励持续反思─—为高效课堂服务。我们应该反思：这节课我的预期目标达到没有；学生掌握了哪些内容；哪些内容还需要修改；此外，还要特别在教师的教学反思中提倡专业合作精神，促进教师有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便以后更好的调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务。
总之，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合。目前，提倡减负增效，向45分钟要质量。这是一个大课题，需要我们从多方面入手探究，我相信高效课堂既是挑战更是机遇，认真坚持定会闯出一片新的天地。
参考文献
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[2]施德言等主编；《中学英语教学法》，贵州；贵州人民教育出版社，1987.
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