摘 要：英语一直是义务教学各学科当中最让人头疼的科目之一，这很大一部分源于英语是一门“引进”学科，是一门学生不熟悉的语言学科。有的英语教师绞破脑子，想尽办法来进行英语教学，但效果都不佳。其实主要还是因为教师没有掌握有效的教学方法，本文笔者就从自己的教学经验来谈谈自己关于有效英语教学的认识。
关键词：小学教学；英语教学；有效教学
引言
所谓有效教学，在笔者看来就是有趣+有用，以有趣的方法达到有用的教学程度。以此来看想要做到有趣教学，起点还是在“趣”字，英语教师需要深度挖掘加教材中的趣味性，以兴趣引导学生主动学习，从而让小学英语更加精彩。
1、用动听的歌曲，渲染氛围，为英语教学增加趣味性
音乐有着极强的艺术感染力，更能打动人心，具有很强的烘托与渲染作用。将音乐与教学结合起来，无疑为原本枯燥无味的教学注入了生机与活力，使其更具有感染力，更有活力。现行小学英语教材收录了许多节奏欢快、旋律优美的英文歌曲，在教学中我们不仅要充分利用教材上所收录的优美歌曲，同时还要利用强大的互联网优势，来收集更多通俗易懂、欢快动听的英文歌曲，用音乐来为这些枯燥静止、没有生命的字母与单词谱上乐曲，让它们动起来、活起来，从而为学生营造欢快、愉悦而融洽的教学氛围，从而激起学生强烈的参与热情，让学生展开快乐而主动的学习。如Eight Little Baby Ducks，Ten Little Indians等等，这些歌曲非常适合小学生学唱，更能激起学生学习英语的激情。同时我们可以采取一边唱歌一边跳舞的方式，让学生来自编自创各种动作，这使得教学更加活泼、愉悦，学生参与的热情更高，这样在不知不觉中学生就可以牢记单词。
2、用趣味游戏，活跃英语课堂，让学生发现英语的乐趣
游戏是学生所喜爱的活动形式之一，将游戏与教学结合起来，实现了趣味性与知识性的统一，真正实现了寓教于乐，学玩结合，在玩中学，学中玩，这正是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要手段。
2.1猜谜语
谜语内容丰富、形式多样，具有很强的趣味性，将谜语与英语教学结合起来，可以实现寓教于乐、寓智于乐，更能激发学生的参与，引发学生的思考，从而取得较好的教学效果。如“What is clean when it is black and dirty when it is white？ What is big and bright during the day and we can’t see it at night？”
2.2猜物
让学生两两一组，一名学生用英语来描述事物的特征，由另一名学生来猜测，在规定的时间内回答个数最多的小组获胜。这样的游戏既可以锻炼学生的口语表达水平，有效巩固所学单词、语法与句型，同时又可以增强学生的竞争意识。
2.3单词接龙
这是复习单词的一个重要方法。以往单词的复习枯燥无味，不仅达不到复习的效果，而且还容易让学生丧失对英语的学习兴趣。采用单词接龙游戏，任意指定一个单词，将这个单词的末字母作为下一个单词的首字母，以此类推，这样便可以将学生所学过的单词串联起来，达到复习的作用，同时还可以带动学生积极地学习新单词。
3、用角色扮演，激发参与动力，让学生在体验中感受英语的趣味性
小学生生性活泼好动，有着极强的艺术表演天赋，在英语教学中我们可以充分发挥学生好动、爱表演的特点，来组织学生进行课本剧的表演。这样的活动深受学生的喜爱，学生踊跃参与，激起了学生强烈的参与动机。更为重要的是，这可以让学生将语言与真实的交流场景结合起来，让学生在真实的交流与交际中来学习，这样更加利于学生对语言知识的内化，利于学生英语表达水平的整体提高。为此在教学中我们要多为学生设计这样的角色扮演活动，寓教于乐，让学生在快乐的表演中来学习知识。一方面，利用教材上对话性较强的内容，来让学生进行分角色朗读，或是依托教材带领学生来进行相应的表演。这样可以让学生在表演中来学习新知，其形式更新颖，学生的参与热情更高。另一方面我们可以选取学生所感兴趣的话题，利用学生的课余时间来进行课本剧的创作与编排。
如打电话、购物、看病、问路等等，这些内容与学生的生活密切相关，都是学生所熟悉的生活现象，这样更能激发学生的参与动机，并利用自己所掌握的英语知识，结合生活经验来创作剧本，再集中进行表演。实践证明，角色扮演顺应学生的天性，符合语言学习规律，能够激起学生浓厚的兴趣与强烈的参与热情，学生参与的积极性非常高，教学氛围异常活跃。学生不仅可以在愉悦的氛围中主动掌握相关的知识，而且可以学用结合，促进学生口语表达水平的提高，这样的教学更易取得事半功倍的效果。
4、用赏识教育，提升学习动力，让学生快乐学习
儿童教育学家曾说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”学习是一个长期的过程，要想让学生积极地参与到学习中来，视学习为一种乐趣，为自己生活的一部分，那么就需要不断运用赏识教育来激励与鼓舞他们，这样才能不断强化学生的荣誉感，让学生看到自己的进步，享受成功的喜悦、学习的乐趣。我们要将评价的重点由单纯的学习成绩转向学生参与学习过程中的种种表现，要对学生进行纵向比较，善于发现学生的进步，哪怕只是极其微小的，也要给予必要的表扬与鼓励，以此来激励学生、鼓舞学生、带动学生，这样才能提升学生学习动力，让学生对学习保持持久的兴趣与动力。
结语
总之，我们要以激发学生兴趣为先导，寓教于乐，让学生展开快乐而主动的学习，学生能够感受学习英语的快乐，从被动转变为主动，那么提高英语教学效率则是水到渠成的事情，如此，我们的英语教学也会变得更加精彩。
参考文献
[1]教育部.小学英语课程教学基本要求[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]路宗琴.浅谈小学英语教学中的“情景教学法”[J].中国教育发展研究.2010(5).
