摘 要：语文是一门充满想像力和创新精神的基础学科，游戏精神视野下的小学语文课堂教学能够调动学生学习语文的积极性，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的创造力和想像力。因此小学语文教师在进行教学的过程中，可以根据学生的特点，把游戏融入到教学活动中，让学生在轻松愉快的氛围里学习，促进学生身心健康发展，使语文教学变得多姿多彩。
关键词：小学语文；课堂教学；游戏精神
引言
小学语文是一门具有启蒙意义的学科，小学生年龄小充满了想像力和创新精神，但是注意力不容易集中。如果在教学中，教师按照传统的教学方法进行教学，学生就会感觉学习枯燥无趣，久而久之就会失去了学习的主动性，这对学生的语文素质的发展非常不利。小学语文教师在教学时，如果能把游戏精神渗透于教学中，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而促进学生素质的提升。
一、小学语文课堂教学中缺乏游戏精神不足的表现
小学语文课堂教学中，教学目标的设置直接决定着语文课堂教学的效果。现在的小学语文教学中，受各种因素的影响，许多语文教师在设置教学目标时，没有尊重学生的主体地位，制定的教学目标缺少对学生思维的训练，忽视了知识的重难点，限制了学生的想像力和创新意识，而且在课堂教学也缺乏创新，限制了学生的想像力，导致教学效果也受到了影响。如有些教师在教学时，只是采用一些简单传统的游戏融入课堂教学中，使得教学目标中游戏精神并没有体现出来。此外，我国的小学语文教学中，大部分教师对于拼音、写字、识字的教学都是依据教材来制定教学目标的，学生学习的内容也是为了学生的学习成绩服务的，在教学时，大部分教师采用的就是读、背、记等一些简单的学习方式，导致教学内容比较单调，学生也失去了学习的兴趣。如在学习《长城》时，许多教师只有给学生讲解了一些生字和有意义的词，学生在学习完毕后不明白这篇文章的主旨是什么，甚至有的学生连文章是如何描述长城的都不知道，导致教学内容严重缺失。还有些小学语文教师在教学时忽略了学生的主体性，只是以自己为中心来讲解知识，与学生没有良好的互动，使得课堂气氛死气沉沉，学生也失去了学习语文的兴趣。限制了学生想像力和创新能力的发展。
二、游戏精神视野下小学语文课堂教学的有效策略
1.利用游戏营造轻松的课堂教学氛围
随着素质教育的不断发展和完善，我国小学语文教材做出了许多革新和完善。现在的小学语文教材中增加了许多插图和开放性的知识，但是教材中与游戏有关的教学内容还是太少，教师如果完全按照教材内容进行教学，学生就会失去学习热情和积极性。因此小学语文教师在教学时，要围绕教材内容，根据学生的个性特点，不断思考和总结，积极探索和发现有利于小学语文教学的资源，利用游戏给学生营造出轻松活泼的课堂氛围，因材施教，提高小学语文课堂教学的效率。如在进行拼音拼读内容的教学时，教师可以结合学生喜欢的动画片，把熊出没中的一些角色引入到教学中，让学生通过听熊大熊二的对话找出a的四声读法，利用动画片开展教学活动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中掌握语文知识。
2.采用游戏教学法激发学生的学习热情
小学语文课程标准中明确指出，小学语文教师要注重对学生的鼓励和指导，引导学生主动参与到课堂学习中，使自己成为课堂教学活动的主体。在学生学习的过程中，教师要对学生进行适当的引导，使自己成为课堂教学活动的组织者和参与者。如在学习《小珊迪》时，教师可以鼓励学生把文章改编成短剧，通过改编让学生了解课文的主旨，并感受文章中人物的真实情感，然后教师再让学生分析讨论，如果你是撞小珊迪的人，你会怎么做，并让学生讨论为什么小珊迪被撞后没有得到赔偿照顾。通过问题引导学生进行讨论，使学生在学习时认真思考，通过参加教学活动，提高自己的自主探究能力。
3.利用游戏丰富教学内容
教学内容的设定影响着学生的学习效果，小学生由于年龄小，心理和生理还没有发育成熟，在上课时注意力不容易长时间集中。传统的教学模式下的小学语文教学枯燥乏味，学生很很容易对学习产生厌倦，失去了学习的信心和动力，对学生的成长非常不利。因此小学语文教师在教学时，可以采用游戏的教学方法，激发学生学习的兴趣，增加学习的内容，不断拓展学生的视野，提高学生的思维能力，教师在教学的过程中，要充分发挥学生的主动性和自觉性，尊重学生的主体性，让学生自己选择教学内容，并不断进行创新。如在学习作文时，在刚开始接触作文时，教师可以采用游戏的教学方式缓解他们的压力，改进教学内容，引导学生按照卡片上的角色进行游戏/在游戏开始时，教师可以给学生安排一个卡片游戏，在每张卡片上写上一个角色名，如奶奶、老大爷或者变形金刚或者孙悟空等一些角色名称，然后让学生抽取5张卡片，看看写的是什么角色，然后让学生进行思考通过想像，编成一个小故事，并把小故事讲给大家听。通过游戏让学生更加深入的理解教学内容。
4.利用游戏丰富教学形式创新学生思维
小学语文课堂教学中，大部分教师在教学的过程中，以教师为主体，很少与学生进行交流互动，学生只是被动地听讲，因此学生在学习时很容易产生厌烦情绪。在小学语文课堂教学把教学与游戏结合起来，有利于激发学生的求知欲，让学生主动参与到课堂教学中，给语文教学注入活力，使学生养成勤于思考，主动探索的好习惯。如在学习《狼牙山五壮士》时，教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生分角色朗读，看看谁读的有感情。在学习完课文后，还要让学生充分发挥自己的想像能力，写一篇文章。利用游戏展开教学，有利于培养学生能力，促进小学语文课堂教学效率的提升。
结语
游戏精神视野下的小学语文教学中，教师要认真研究教材，结合学生心理特点，把游戏精神融入于课堂教学中。引导学生积极思考，主动探索，进而提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。
参考文献
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