摘 要：观察是人们认识世界的必备能力，也是学生欣赏美术的必备能力。在初中美术教学中加强学生观察能力的培养，是促进学生创新能力、审美素养提升的前提。当代美术教师应该重视对学生观察能力的培养， 以达到促进学生全面发展的目的。基于此，笔者就结合自己的教学经验，解析如何在初中美术教学中培养学生的观察能力。
关键词：初中教学；美术教学；观察能力
前言
美术作为视觉艺术，这就决定了美术创造的理念都来源于观察。初中美术是一个初始阶段，而观察是视觉艺术最基础的活动，也是学生掌握绘画技巧的必备条件。观察能力的提升能增强学生认识美、表现美、创造美能力以及对美的感受力。
1、巧用运用多媒体，实现多角度的观察
多媒体教学设施目前已经广泛地应用到了课堂教学中，其形象性、直观性、生动性及立体性等特征，不仅极大地丰富了课堂教学内容，而且激发出了学生的学习兴趣，对学生观察能力的培养发挥着积极的促进作用，美术教师应当予以高度重视。比如，在讲解花朵的画法时，在生活中学生往往不会留意各种花的花蕊、花瓣、枝干等，而仅仅依靠教师空洞的讲解无法得到良好的教学成效。所以，教师可以制作多媒体教学课件，向学生展示各种各样花的姿态，让学生们全面细致地进行观察，并且多角度地进行观察，对重点部分加以特写，这样学生便能够更好地抓住绘画的特征，在绘画时做到心中有数，再加上教师精细的画法讲解，课堂教学效率便会得以提高。
2、让学生形成习惯，定势观察
乌申斯基曾经说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。”科学的观察方法就是一种有目的、有计划的视觉活动。而人们在观察事物的时候，若是没有的明确观察目的，就会一味地去深入细节，不断的研究观察细节的东西而忽视全局的问题，这样就会导致不能把握主次。这样就要求我们广大美术教师在教学中，要认真去指导学生进行有目的的观察，防止学生那种盲目地走马观花，将问题融进观察之中，这样才会带着所思考的问题进行探究，从而学生就会寻找出事物的规律性，掌握其特征，更加懂得观察事物的重要意义。也要引导他们知道只有勤于观察、善于观察才能能够发现新的问题，并且有所提高和收获。所以引导学生积极观察、主动观察，养成良好的观察习惯十分必要。
3、以科学的方法导之，提高学生的观察能力
3.1整体观察法。这是美术教学中最基本的观察方法，也称第一观察法。所谓整体观察法，就是对待一个事物，首先要观察它的整体关系，然后再分别观察这个事物的各分部，最后再回到事物的整体进行系统观察。先进行整体观察是为了从全局看物质本身，局部是为了更深入地把握事物的个性特征，再回到整体是为了正确处理个性和总体的关系。这种观察方法是艺术家们经过无数次的实践得出的科学的观察方法。
3.2对比观察法。事物之间只有进行比较，才能发现二者之间的相同点和不同点，也才能发现各自所具有的特性，所以，在教学中，我们要引导学生运用对比观察法。反复比较。黑与白、冷与暖、实与虚是相对而言的，而更进一步的哪里黑，哪里更黑，哪里虚哪里更虚也只有在反复的比较中才能逐步明确。比如，我们在教授《大卫》的石膏头像写生时，面对大卫的满头卷发，有的同学在形体塑造阶段就一笔带过，大面积虚化，这样就缺乏层次和生动性，而层次性恰由比较得出。哪一卷实，哪一卷虚，虚到什么程度？虚多远？都是在反复的比较中确定的。因此，在教学中，教师要指导学生反复比较的观察法，做到比较比较再比较。
3.3形体观察法。有些学生的作品会出现形体支离破碎的问题，线条勾勒死板或者物体呈现不具有立体感等缺陷，出现这些情况的主要原因就是学生没有掌握形体观察法。因此，形体观察法对表现对象具有重要的作用。作为教师，要想让学生掌握形体规律，学会观察事物的形状、比例以及体和面的关系，必须要教会学生运用直线法去观察认识事物的形体特征。
3.4结构观察法。任何事物都具有自身的外部形态和独有的内部结构，而事务所展现出来的外部形态主要是由其自身的内部结构所决定的。只有对事物的内部结构有足够深刻的理解和认识，才能更加全面而准确地把握事物的外部神态。因此，在美术教学时，学生在观察事物时，教师要对学生进行结构观察法的充分指导，不仅让学生仔细观察事物的外在，而且要让学生仔细观察事物的内在本质。只有这样，学生才能更加具体地刻画出自己的作品形象。
4、从课堂走向生活，在生活中锻炼学生观察能力
生活是为我们创造资源的第一场地，学生很多知识的来源也是通过观察生活而得来的。美术课堂所提供的空间和时间毕竟是有限的。所以，要想给学生提供更大的创作空间，我们也要利用一切可以利用的资源，带领学生深入大自然，深入我们的社会，在学校之外的场所，学生会见识到更多更宽广的知识，也会欣赏到更栩栩如生的场景，这些都为学生的创作提供了丰富的素材。
艺术来源与生活又高于生活。艺术是对生活的高度概括和升华，而如何把观察到的东西进行概括也是需要学生研究的对象。它需要不断的锻炼学生正确的观察思维，整体观察方法、比较观察方法等，进而提高实践能力。
小结
当然，以上也只是笔者对初中美术教学中培养学生观察能力的一些浅见，提高学生观察能力的方式和方法还有很多，这需要我们广大同仁不断地去实践和总结。我希望，在培养学生的观察能力，促进学生美术素养的提高的教学路上少走弯路，尽自己的一份绵薄之力。
参考文献
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