摘 要：在小学生教学体系中，语文教学是一门非常重要的课程，在课程体系中占据举足轻重的地位。对于教学内容而言，语文是一种语言，语文阅读具有更多的自主性，实践性和趣味性。小学期间是培养学生语文阅读素养的关键阶段，而实现兴趣的培养需要在传统的单调枯燥教学模式基础上进行创新，进行小学语文阅读的教学方法的创新是至关重要的。
关键词：小学生；语文阅读；实践问题；创新策略
小学生的可塑性很强，在这个阶段，教师对学生的兴趣培养，学习习惯养成起到非常重要的作用，小学阶段是培养学生阅读理解能力的关键阶段，也是提高学生阅读技巧的重要时期，学生阅读能力的提高不仅对自身的思维理解能力的提升有所帮助，也对其文学素质的培养有积极的作用。
一、小学语文阅读教学在实践中所遇到的问题
1.学生在课堂上主体性的缺失
在小学的课堂上，课堂的主体往往是老师，老师在课堂上起到主要的作用。老师带领学生进行课文的理解，老师通过讲解用自己的思维带动整个课堂，这样学生一直处在一个被动接受的状态，没有自己思考的空间，也没有更多的交流的机会，所以这种呆板的课堂学习环境学生往往会压抑学生探索好奇的天赋，这样会影响学生创新思维的开发。
2.重视结果忽略过程
教师在教学过程中往往过于注重最后成果的呈现，而忽略了学生在完成老师布置的任务的方式，语文阅读要培养的是学生的一种理解的能力，培养学生的一种思维方式，而理解的方式和过程是非常重要的。
3.教学方式呆板
传统的语文阅读教学方式缺少新意，使学生失去了对语文阅读的兴趣。往往老师带领学生学习，一篇篇的文章几乎使用同一种教学方式，然而教材中的每一篇文章所要表达的内容却是不同的，教师可以尝试使用不同的教学方式，使得每一篇文章都能给学生带来更多的新意，通过教学方式的创新生动形象的诠释每一篇文章。
二、提升小学语文阅读教学水平的创新策略
1.建立学生在课堂中的主体性地位
在课堂中，教师往往占据着课堂的主体地位，给学生尽可能多的引导，然而这样不利于学生有效地发挥自己的创造力和自主探索的热情。教师应该在阅读教学的过程中积极的与学生进行互动，可以在课堂中进行一些有效的“导入”，比如导入一些问题，让学生进行探讨，老师则作为一个规则的制定者和思维的引导着，而学生则成为课堂的主体。也可以鼓励学生发表自己对文章或者某一片段的理解，并给学生辩论的机会，给学生足够的空间让学生充分表达自己的见解，这时老师也应该给学生更多的认可，让学生敢于表达。
每个人的成长环境不同，接触的事物不同，对一些问题的理解也存在着或大或小的差异。这样的教学方式不仅能够让老师了解到更多学生的思维方式，增肌对学生的了解，将来在教学过程中因材施教，也能够充分调动课堂活跃度，增加学生对语文阅读的热情，提高学生课堂积极性，进而激发学生的表现欲，提升学生思维的活跃度。
2.进行多场景式游戏教学
场景的创造是游戏式教学的一个重要的环节，能够给课堂增加更多的趣味性，往往多场景的游戏教学方式包括室内教学，户外情境式教学。室内教学场景营造往往也有很多的教学形式，比如，教师可以定期组织小型的场景式朗读，通过朗读去感悟和表达作者较为复杂的感情。也可以组织学生进行简单的话剧排演，通过学生对人物的演绎，来体会人物的情感，促进学生主动的去感受阅读的乐趣。语文阅读中文章情景的模拟方式多种多样，小学生的创新探索和模仿能力很强，可以营造不同的场景，以各种形式提高学生的参与热情。
增加教学教具也是一个必不可少的过程，比如配套图片的准备，场景的营造，自制的道具的介入等都可以充分的调动学生参与的积极性，就像朗读课文时，教师可以为学生提供模拟的话筒，增加场景感，也可以在场景对话的游戏中给学生以装扮的改变，如戴上墨镜扮演盲人，戴上假发扮演女人，抱着娃娃扮演孩子等。这样更能够提高学生的表现欲望，增加胆量，提高课堂活跃度。
3.通过实践来深化学生对文章的理解
教师在进行语文教学的过程中，可以鼓励学生走出课堂，走出文章，在现实的生活中体会文章的内容。比如，在文章中以夏天为背景的时候，老师可以带领学生走出课堂，去亲身感受夏天的各种特点，引领学生通过味觉、触觉、嗅觉来真实的感悟夏天，描述夏天给人的感觉，从而让学生设身处地的理解文章中所描述的人物的内心感受。学生也可以去做一些实践性的尝试，比如，老师可以带领学生通过跑步、散步、静坐来体会人物的不同感受，让学生在这些日常的小事中留心观察。
学生通过实践的感受是最真实的，也是一种非常有效的阅读理解的方式。这样不仅可以给学生更多的发挥空间，也能让学生感受到，文学就在身边，艺术来源于生活的道理，建立学生在将来在生活中留意观察，认真体会和感悟的意识，引导学生自主学习的热情。
结语
在小学语文阅读教学中需要带动学生的学习积极性，迎合小学生阶段喜欢探索的天性，应该有效地发挥语文阅读教学的实践性，互动性的特点。探索语文阅读教学的创新策略依然需要教学工作者的不断努力，关注孩子语文素养的提高，为教育事业添砖加瓦。
参考文献
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