在小学英语教学中，课外作业是小学生课内英语学习的重要补充，是巩固课内学习的重要手段。为改革传统的英语“题海战”， 减轻学生课业负担，笔者提倡创造性地布置英语课外作业：即优化英语作业设计，就是从最基础的英语作业入手，认真研究学生的作业规律，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象，严格控制作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。那么，如何设计让学生有兴趣地英语课外作业呢？
一、杂揉集合多领域，保证学习之间的整合作用。
新课程特别强调学科之间的整合，以此拓展学生的知识面，培养他们的综合素质。在设计小学英语作业时，教师要善于把英语与其他学科整合在一起，体现英语作业的“广度”。
1.与文科类整合。语文和英语都属于语言类学科，两者之间存在着密切的联系。因此，教师在设计英语作业时完全可以把英语与语文进行整合，进而提高学生的英语水平。例如，在小学英语教材中都有很多的情景对话图，可以让学生先根据课文中的情境图写一段话，然后进行英语翻译，还可以进行自编对话、自编故事、自编诗歌等等。
2.与理科类整合。当低年级的学生学会了“1——10”英语数字单词后，可以让他们利用自己学会的单词编写计算题。设计作业时，教师可以给学生出示一些简单的例子，如：one＋two＝three, one and two is three; two＋( )＝six; (two and four is six)。这样，学生在编计算题的过程中，不仅能够有效地掌握课堂上所习得的英语单词，还培养了口算能力。
3.与艺术类整合。例如，当学生学完有关颜色的英语单词后，可以把英语与美术绘画整合，可以让他们在课后用水彩笔将几种颜色调一调，配一配，然后利用英语把调配的过程记录下来，红色加绿色调配出黄色，可以记录为“red＋green＝yellow”。学生在不断尝试调色的过程中掌握相应的英语单词。
设计英语作业时，还可以与音乐、信息技术、思想品德等多门学科进行整合。这就需要教师进行仔细思考、找到合适的整合点。
二、有的放矢目标明，根据实际学习效能显。
要给学生设计具有针对性的英语作业，讲求作业的“效度”，这样才能充分发挥作业的功能。
所以作业的设计既要针对教学目标设计作业，更要针对学生特点设计作业。作业的设计要依托教材，紧扣教学目标，不偏离教学要求；要面向全体学生，更要分层设计，因材施教。例如，在教学“What do you want to be in future?”一课，我给英语水平比较高的学生设计的作业，写下自己未来的职业理想；给水平一般的学生设计的作业，是让他们在课后与同伴根据课文内容进行对话表演；给英语水平比较差的学生设计的作业，是都通课文，熟读课文。这样的作业设计既符合教学目标要求，又让不同层次的学生在原有的基础上都有所发展。
三、融与生活实用多，保证英语活学活用的效用性。
英语时一门语言学科，实践性很强。因此，教师在设计英语作业时要突出实践性，体现英语作业的“活度”，引导学生在现实生活中“活学活用”，这对于提高学生的英语水平是极为有帮助的。
例如，What’s the weather today? 这一单元主要是学习和天气有关的句型和单词，要掌握的句型有：What’s the weather today?，It’s sunny.等。这一课家庭作业设计，就是让学生回家以后观看天气预报，并记录下来，做一名“小小预报员”，最后评出“最佳预报员”。这样，学生不仅很好地完成了学习任务，学习兴趣也大大地提高。
小学阶段的英语教学，应重在激发学生的英语学习兴趣，使之初步建立学号英语的自信心。我们相信，充满童趣、充满挑战多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。为真实交际打下基础。
