近年来，随着科技的发展多媒体越来越多地被运用到教师的教育教学中，它能够集图片、动画、声音、文字于一体，同时它的直观性、新颖性、趣味性和艺术性强，能够极大地提高学生学习兴趣，提高课堂效率。因此，在语文教学中适当地运用多媒体进行教学，能够有效地提高语文课的质量和效率。笔者结合自身的教学经验，谈以下几点感受：
一、适当地运用多媒体进行教学，有利于激发学生参与语文课堂的兴趣
俗语云：兴趣是最好的老师；孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性显得尤为重要，要让学生由“要我学”转变为“我要学”，让学生真正成为学习的主人。而在创设情境、营造氛围方面，多媒体显然比其他方式来得更直接、更有效。譬如，如在讲《再别康桥》时，开始学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。于是我做了这样的一个课件：一般离别诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西边的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，为离别创造了一种特殊的气氛。我分别使用了这样的图片：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然物，创造出一种清新优美的意境，我分别为每一节诗设计两三个画面，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆树下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动画播放出动作性很强的词语，如招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感……学生在教师师的引导下，倘徉神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这首诗的“音乐美、绘画美、建筑美”的特征。
二、适当地运用多媒体进行教学，有利于增大语文课堂内容及信息的容量
语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。例如在《桃花源记》的教学中，我使用自己用ppt做的课件，在一阵悦耳的牧笛声中，一张张优美的桃花林图片从屏幕飘出来中，随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个初步的了解，然后教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现几幅小画，以渔人行踪为顺序，从他逢桃花林并入桃花源起，以他出桃花源、再寻未果而告终，有渔人眼中看到的桃花源的风貌，与桃花源中人的对话，桃花源中人对他们款待，他们的来历和生活情景等等，在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。
实践证明，使用多媒体进行语文课堂教学，可以使学生变苦学为乐学，变讲堂为学堂，变被动学习为主动学习，吸引学生参加到知识的形成过程中去，让学生可以在课堂中学会学习、学会合作、学会创造。
