“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。体育课对大部分小学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往重于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌倦心理。鉴于此，下面结合本人的教学实践，来谈谈在体育课的教学中改善手段和方法激发学生的学习兴趣以提高教学效果的方法。
一、通过游戏，激发兴趣
游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。教师如何在课堂中合理地利用游戏，使游戏为教学服务，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，这是我们应该很好研究的问题。如：在教一年级学生持轻物掷远教学中，让学生每人折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的飞得远？这样在几次试飞中就有一些孩子领悟出了动作要领，这时再选出几名学生进行表演，其他同学边看边思考为什么他们的飞得远，同学们会发现他们的手臂举得很高，飞机飞出去有一定的高度，所以才飞得更远，使学生懂得手臂举得越高，持轻物投远的效果越好。把游戏引入课堂，寓教学内容于游戏中，可使学生在轻松愉快的自学活动中掌握运动技能。
二、运动成功感的体验
在体育课堂教学上和在学生体育锻炼的过程中让学生得到成功的体验。成功感是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进作用，在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。
教学的艺术不存在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到兴趣的更高认识，从而达到“快乐体育，终身体育的最终目的”。
三、音乐激趣是激发学生学习兴趣的魅力
让音乐走进体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课堂教学中的情境。例如：在以往的体育课堂教学中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一个一个动作地跟着练，学生感到枯燥无味，一点儿兴趣也没有，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育课堂教学中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动每位学生的学习积极性，这样既激发了学生的学习兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的教学目标，学生学习起来既轻松，又愉快，同时感到“课进行，趣更浓”。
四、重视学生的个体差异
个体差异无处不在，转化有困难的学生是体育教师的责任和义务。教学中，教师不能埋怨学生笨。要鼓励，不能挖苦；要关心，不能歧视；要爱护，不能打击。当学生胆怯时，要安慰他，不要怕，老师和同学给你保护，当学生没有信心时，鼓励他别担心，当学生遇到困难不能克服或不想克服时，要帮助学生克服困难。以批评为主或惩罚的教育方法，使学生在学习过程中，较少体验到成功感、喜悦感，长此以往，容易使学生对学习失去兴趣，缺乏动力。因此，在体育教学过程中，要面向全体学生，以学生为主体。有一次，我在教学“运球”这一内容时，我先要求学生“原地拍球”，然后是行走运球，行走运球，大多数同学很快就掌握了，但个别学生掌握起来有困难，如果把时间都用在辅导这几个学生身上，就耽误了大多数的同学，况且一节课的时间也不一定能学会。为了使所有的学生都感到学有所得，又照顾到个体差异，我把教学计划做了调整，由“行走运球”改为“行去运球加原地拍球”，让掌握了运球技巧的同学进行行走运球，没掌握行走运球的同学配合那些人原地拍球，这样既保护了个体差异学生的自尊，又不挫伤大多数学生的积极性。
五、创设体验情景调动学习兴趣
体验是一种基于学生通过本身的活动、经验从中获得感性认识的过程其主体是学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段以增强学生健康为主要目的的教学教学和实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程并从中获得充分的学习体验以促进身心发展。因此在小学体育中教师要充分为学生创设体验的情境使学生在体验中获得成功与失败的体验。 小学生特别是低年级学生爱听故事、好表现、善于模仿、喜欢在故事情景里游戏、玩耍教师可根据故事的情节和主要内容设置学习情景使他们身处生动活泼的情节之中锻炼身体、体验学习的快乐。 例如在呼啦圈教学的教学中课的导入采用“钻地道”的游戏方法配上音乐让孩子们带着头饰在“大森林”的氛围里让学生听、视和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生趣、形式新颖注意力便一下集中起来。接着让孩子们分组来转动呼啦圈学生可以自由进行练习看看呼啦圈能够玩出多少种花样来。以 “森林运动会”为情境让学生尽情地玩，在课的结束部分可以提出有关“奥运会”的相关问题比如说“五环”代表着什么意义问的同时让学生用呼啦圈摆成“五环”格式使学生从视觉、思想上立体的形成表象。在全课中紧紧扣住故事发展的情与景使情景交融学生的练习处于“乐中练动中练玩中练”的氛围之中。这节课学生始终沉浸在角色扮演的良性循环中自觉、自主、能动地学习使他们体验到学习的乐趣学到了奥运会的相关知识取得了意想不到的教学效果。
总之，从学校体育对学生个性培养的特殊性，以及对小学生个性培养的作用来看，在小学体育教学中，加强学生个性培养具有重要的意义，只有这样才能有助于小学生健康顺利的成长。作为一名体育教师，我们应该不断努力学习，钻研、提高自身素质，加强教学研究，同时，要以高尚的师德，正确的言行，在课堂上和生活中给学生作出表率，才能使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强。
