摘 要：马丁·路德说过：一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的厉害所在，真正的力量所在。可见，德育之重要性。以往我们总是探究如何做好青少年德育工作，却并未针对艺术特长生来专门分析如何加强他们的德育教育。今天，笔者在本文中试着从这一角度，探讨艺术特长生的德育教育。
关键词：高中生；艺术特长生；德育教育
相信，大家对艺术特长生都并不陌生，以往我们总是在强调艺术特长生的专业教育、文化课程教育，但是却对艺术特长生的德育有所忽略。近年来，随着国家对学生综合素质的要求的提升，越来越多学校和教师也开始重视对艺术生的德育。笔者多年从事艺术特长生的管理和教学工作，现结合教学实际，从立足常规管理，加强师德修养；关注学生个体，实行民主化管理；注重德育内化，构建德育转化的纵深策略；追求真艺术，致力德育生活化四个方面谈谈如何加强艺术特长生的管理工作。
1、加强师德修养，为人师表
教师的道德修养不仅对艺术特长生有影响，同时也影响着整个班级的全体学生，因此我们在德育教育的过程中首先强调的就是“言传身教、以德立行”。老师的一言一行都具有一定的影响力，假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能真正把德育渗透到教学中去。一个献身于教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
2、加强班风建设，建立良好班集体
班主任工作是学校德育教育工作的一个重要组成部分，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生思想行为及品德教育的主导者。因此班主任要深入了解艺术特长生，及时掌握他们的思想动态，帮助他们树立正确的观念，制定出一套班级管理制度。帮助他们制订切合个人实际的学习计划和目标。任课老师利用周末、假期轮流为艺术特长生进行课外辅导，指导他们掌握学习方法，尽量缩小他们与其他同学文化课成绩的差距，树立学习信心。
班主任还可以利用班会组织班干部与艺术特长生结对子，利用同学群体在平时学习和生活中起到一定的影响和教育作用，有不良的行为苗头时可及时报告，让他们真正体会到学校的重视、关心和爱护，认识到文化课学习的重要性，并知道如何才能搞好文化课学习。艺术特长生有了搞好学习的信心，再培养学习兴趣，学习的自觉性也就提高了。班主任要有强烈的责任心、真挚的爱心及足够的耐心对待艺术特长生，特别是用有效的方法教育逃课、迟到，影响课堂教学行为的艺术特长“学困生”，而不是一味地批评和处罚。
3、关注学生个体，实行民主化管理教学
改革走到今天，学生的差异已日渐成为教师共同关注的问题。非优等生、问题学生、弱势学生等称呼已是耳熟能详。孔子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”意为针对学生智力高低的不同，应采用不同的教学方法。艺术特长生不只是在学习能力上存在差异，更多的是学习态度与心理情绪上的差异，所以需要我们从学生的心理上出发，针对不同学生情绪的不同，采取不同的管理模式，究其根本，调整学生的心理水平，以尊重和信任学生为前提，打开学生的心扉，真切做到与学生成为不只是教学上的师生，更是心灵上的朋友，帮助他们解决各种由于学业落差或情感问题造成的情绪问题，做到具体问题具体分析。笔者在班上建立了以班长为首的层次分明的管理体系，实行以班委会为核心的学生民主自治，组建了一支素质过硬的班干部队伍，以最大限度地调动学生的潜能，使学生在管理实践中增强责任感，发展自我教育能力。
4、追求真艺术，致力德育的生活化
有些艺术特长生问题比较多，不易管理，总想让自己表现得与众不同，找他谈话时，总以“艺术需要个性”来为自己找借口，盲目地认为艺术家都是标新立异、放荡不羁的。为此，笔者认为，我们教师有责任让这些班级中的特殊群体认识什么是真正的艺术家。例如，我常以鲁迅、老舍、齐白石、徐悲鸿、梅兰芳等我国著名艺术家的事迹，来引导学生看到这些杰出艺术家的伟大人格魅力，让每位学生都了解到，只有具备良好的品德修养、专业修养以及文化修养，为人谦虚、待人和蔼，才能称得上真正的艺术家。同时利用艺术特长生小课多、师生面谈机会多的特点在日常教学中渗透德育观念，调动家长共同承担起在教育孩子和对孩子进行心理疏导方面的主要角色，以帮助他们养成和维持良好的心理状态，从而放弃那些错误的想法和举动，服从学校、班级的统一管理。
结束语
总之，在对高中艺术特长生的德育工作中，我们教师首先就是要从自身做起，加强自我道德修养，以树立德育榜样，从而潜移默化的改变艺术特长生的思想认识，其次是清晰的认识到艺术特长生的个性化，加强德育的教育的民主化以及自主管理化，继而从生活入手，从身边的小事入手，抓住一切可以利用的契机对学生进行德育教育，真正使艺术特长生成为学校、社会的一大亮点。
参考文献
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