摘 要：在全面推行素质教育现代化进程中，刻板僵化的灌输式教学已经逐渐脱离了新型小学教育方式的发展轨道，随之得到实践和验证的体验式教学在小学教育中初显成效，尤其是在小学思想品德课教学中，体验式教学得到越来越多的教师的认可，同时受到了学生们的极大喜爱与欢迎。
关键词：小学教学；思想品德教学；体验式教学在思想品德课中的应用
1、前言
理论性强、知识点多、难背诵一直以来是影响学生有效学习的瓶颈，也是造成思想品德课程教学效率低的因素。经过多年的思想品德教学实践，笔者发现，在以往的思想品德教学中，教师往往过于注重自身的讲解与学生的理论知识记忆，却忽略了学生的实践体验，学生的知识往往停留在理论层次，学习、识记的过程中少了体验作为辅助，效率自然较低。本文笔者就思想品德教学中的体验式教学方法进行了论述，谈了谈我对思想品德教学的新思路。
2、设置体验情景
要在小学思想品德课中使用体验式教学的方法，首先我们要做的就是通过创设一定的教学情境，这一过程需要我们教师不断的推敲设计，选取合适的体验情境，以达到教学目标，完成教学任务，提高小学生的思想道德素质的目的，同时给予小学生良好的启蒙教育。而情境的设置笔者认为通常可以采用如下几个要素情境。
2.1 设置引入情景
设置体验情景的引入情景在体验式教学在小学思想品德课的实践中具有非常重要的作用。小学教师可以通过故事、引领学生做游戏等多种方法设计引入情境，带动学生的课堂积极性，以便快速进入课堂的学习状态，接下来更好的使用体验式教学方法完成课程任务。
2.2 设置教学情景
在体验式教学模式中最主要的部分就是将课程内容融入到所设计的教学情境中了，这也是体验式教学的重头戏。要想真正发挥思想品德这门课程的作用，最重要的还是从思想上让学生感到认同感，只有学生真正从心底里认同了教师所说的思想道德问题，才会真正达到思想品德教育的教学目标和素质目标。然而，一般生硬的灌输式的思想道德教育，小学生是很难接受的，所以体验式教学的优势在小学思想品德课中体现的十分明显。
2.3 设置问题情境
在教学过程中，小学教师的单向性输出知识是远远不够的，课堂中与学生的互动性越强，教学效果越好。作为思想品德教师，应当积极引导学生去针对教材当中能够彰显价值导向的内容进行关注、欣赏、体味，能够在感受的过程中产生自己的想法。这就需要教师设计对应的问题，通过构建问题情境，让学生在对话、交流的过程中产生多元化的感悟与道德体验，去体会知识中所蕴含的道德品质。
3、体验式教学在小学思想品德课中的应用
“实践是检验真理的唯一标准。”在新课改推广过程中，体验式教学经验也受到全国各地小学教研工作者的认可，但是对于一线的小学教师来说，体验式教学方法的优势与劣势只有在日常的教学实践中才能够体现出来。体验式教学方法区别于传统的教学模式，它主要体现在课堂互动上。通过形式多样的课堂活动，创设不同的教学情境，教师通过引导学生进行情感体验，帮助学生更好地理解与接受教学内容，促进学生的在活动中增进与教师的感情交流。学生感受到老师的关注、重视、欣赏、接纳、理解，从而提高其学习积极性。体验式教学方法对小学思想品德课的开展有积极的作用，通过体验活动，能提高学生课堂参与的积极性，使其对知识的理解与吸收达到最佳效果。
体验式教学在实践中体现的积极作用主要有以下几点：一是能够营造良好的课堂氛围，使小学生能够对相对枯燥无味的思想品德课程感兴趣，设置的体验式情景引人入胜，激发了小学生的学习热情；二是能够增强课堂的互动性，不仅提高了学生的听课效率，还能够高效的完成教师的教学任务，保质保量达到教学目标；三是能够使学生进行自主、深度的思考，一般教学过程中教师单方面的教学使得学生思考较少，一般都是教师自问自答，极大抑制了学生的深入思考能力，而体验式教学能够让学生在丰富的课堂环境下进行小组或个人的深入的自主学习，大大提高了学习效率。
如小学思想品德课本中《祖国妈妈，我爱您》一课，教师可以选择用体验式教学方法培养学生的爱国情感。在上课开始前，教师可准备一个“我想对祖国妈妈说一句话”的小游戏，迅速将学生带入本节课的课堂氛围中，然后进入思想品德课程的爱国主义教育主题中来。又比如，在教学《我们和诚信在一起》时，我们又可以在课堂上设计了下面几个问题让学生进行讨论。“凡卡那么晚了没有离开，他傻不傻？”“现实生活中，老实人总是吃亏吗？”而在讨论的过程中，通过学生的发言，笔者发现许多学生潜意识里都认为“诚信会导致自己吃亏”。这个时候，笔者并不急于否定学生的观点，而是提出下面这个问题让学生进行思考。“尽管生活当中有许多诚实守信吃亏的事情，然而诚实守信能够带给我们许多的好处，大家能够举出一些例子吗？”。通过学生举各式各样的例子，我们也更深一步了解了体验式教学是如何应用于小学思想品德教学实践的。
4、结语
总之，体验式教学是思想品德课教学改革的新尝试。运用体验式教学能达到事半功倍的效果。可以说，体验式教学是思想品德课教学中的一朵奇葩。当然，在小学思想品德教学过程中，我们教师的教学思想不能局限于课本，教学内容也不能局限于课本，要在尊重课本的原则上实施教学拓展，才能让学生获得更加丰富的学习体验，从而让学生在快乐的学习过程中获得知识。
参考文献
[1]李培贤.对小学思想品德教学的反思[J].学周刊，2017（1）.
[2]段定.中学思想品德教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程（中学）， 2016（8）.
[3]王宗红.“体验式”教学模式在小学思想品德教学中的应用分析[J].小学时代（教育研究），2014，24：39.
