摘 要：近年来，信息技术在教学中越来越普及，体育作为学校教育的重要组成部分，是学生全面发展的重要内容，也应紧跟时代的步伐，将信息化手段合理运用到体育教学中。
关键词：体育；信息技术；优势；素养
一、信息技术在高中体育课中的应用优势
1.利用网络优势，扩展教学资源空间
网络技术的发展，让人们获取知识的渠道变得更加宽广，人们可以很便捷地在网络上获取自己需要的知识。备课，是教师教学环节中的首要环节，在备课时，老师们可以利用便捷的网络，搜集大量的信息，提高备课的质量。比如，在篮球的肩上投篮技术的备课中，利用网络，我们可以很轻松地找到相关技术要领、图片、视屏，全方位地展示技术动作。
2.变抽象为形象，更有利于突破重难点
在教学中，有很多技术是比较抽象的，教师在做示范的时候不可能将某一连串的动作一个部分一个部分地做，比如在挺身式急性跳远空中动作教学中，技术动作分为：摆、挺、收、落几个部分，而这几个动作是连贯不可停的，整个动作在一秒之内完成，老师示范的时候学生可能没反应过来就结束了，我们以前使用挂图来解决这个问题，但利用多媒体技术，我们可以随时慢放、暂停视屏，更加形象、连续地展示各技术环节，有利于加深学生对技术的理解和掌握，从而突破教学的难点。
3.信息技术能将复杂的集体项目的战术形象地展现
在集体项目的教学中，往往涉及很多的战术配合，如在篮球的挡拆配合教学中，容易出现“挡后不拆”，“挡后乱拆”，导致配合失败，我们在教学中可以利信息技术，将整个配合的点位、路线展示给学生，让学生从一个旁观者的角度进行观察，清楚自己的职责和要完成的技术动作，在头脑中形成清晰的画面，再进行实践学习就容易多了。
4.化繁为简，极大减少教师工作量
体育课的评价不像其他学科那样只需要统计学生考试的卷面成绩，体育成绩的统计可谓是种类繁多，学生体育成绩的评价多数分为三个大的方面：课外训练成绩、技能水平成绩和体质水平成绩，其中，课外训练成绩可以根据学生课外运动量、参加各级比赛的次数及成绩加以评定；技能水平的评定根据本学期学习的技能内容进行技能评定，将成绩直接导入教务成绩系统，免去了查分、加分、教务系统成绩录入等繁琐程序。
二、体育教师应具备的信息技术素养
1.网络工具的运用能力
网络已经成为人们生活中获取知识的重要渠道，在实际的教学活动中，体育老师应具备查阅、搜集、筛选、整合、运用知识的能力。利用网络工具，体育老师可以搜集相关教学内容的相关技术要领、各种先进的教法、组织方法、学生的学习方法等，将这些信息进行整合、优化形成自己的教学特色。
2.多媒体课件的制作技术
多媒体课件可以更加形象、直观、生动地展示教学内容，制作精良的多媒体课件，包含图片、声音、文字、微课、视屏等，全方位、多角度地介绍某项运动，增加对学生的吸引力、激发学生的学习兴趣。作为体育老师，应具备PowerPoint、PS、微课制作、视频剪辑等基本计算机技能，让课堂更加生动、形象，提高教学效率。
3.数据统计能力
正如上文所述，体育课成绩评定数据量非常大，掌握、利用好Excel的数据统计功能将大大较轻教师的工作量，如：男女生800/1000米成绩输入时，由于表格是以班级为单位，容易将女生的800米成绩误输到1000米项目下，同样引体向上/仰卧起坐也是同样的情况，导致数据不能正确导入，这些问题都可以运用排序功能加以检查、修正。
4.信息技术与传统课堂教学的整合能力
体育课毕竟是一门以实践为基础的课程，体育课的最终表现形式是学生通过实践活动，提高运动技能、加深对某项运动的了解，并将这些技能、知识运用到实际的锻炼中去。比如在技能学期前期，可以利用精彩的比赛视频提高学生的兴趣，但如果一开始就用枯燥、单调的图片进行技术教学，反而会降低学生的学习兴趣，同时也降低了教师在教学过程中的主导功能，合理教学过程是先提高学习兴趣再进行技能教学，将信息技术与教师的示范、讲解有机地融合，才能达到理想的效果。
三、现状与局限
1.体育教师运用信息技术的积极性和主动性不够
在教法上，采取示范、讲解、纠错等方法，然而，这些教法都已经延续了几十年的时间，对于学生来说，从小学到初中，再到高中一直就接受着这种教法，学法也很单一和枯燥，学生的积极性普遍不高，特别是技术教学，如“单手肩上投篮”，总共两个球筐，一个班40来人，排队投篮每人一节课轮两三次，大多数学生都在排队中上完一节课，枯燥、乏味，效果不好，像这类课，如果采取微课形式进行教学，学生在课后随时可以通过微课进行学习，将课堂延伸至课外，在传统教学的基础上，融入信息技术，提升教学效率。
2.硬件设施尚未完全达到信息技术教学的要求
近年来，随着国家整体实力的增强和对教育投入的逐年加大，我国的信息教学设备，特别是城市学校的信息设备更新和升级非常快，从最早的卡片投影到数字投影，再到现在的多功能一体设备、平板电脑……功能是越来越先进，但是对于能进入体育课堂的设备，我们仍觉得很多东西不能用：体育课不可能将投影设备搬进操场，平板电脑容易损坏等，采取一种合适的媒体，并运用到常规体育课中，应是我们思考的问题。
3.软件系统尚未形成统筹整合与交互
其实，体育教学的资源应当是相当丰富的，信息技术的飞速发展，特别是自媒体时代的到来，使得网上有相当多的图片、音乐，视屏资源，然而这些资源鱼龙混杂，参差不齐、良莠难辨，如果将这些资源通过筛选、分类整理，形成从小学到大学的系列资源，使得我们基层老师在运用时，能够信手拈来，将会极大提高老师们运用信息技术的积极性。
三、结论
近年来，微课的兴起，让体育课焕发了新生机，微课让体育技能的学习变得随时随地唾手可得，不得不说是一个良好得开端，但要整合教师备课资源、规范和提高信息技术的利用,教师积极学习和运用信息技术，提高信息技术应用能力。
参考文献
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[2]孙百国,郑丽萍.信息技术在高中体育教学中的应用研究[J].现代教育科学(中学教师),2015(06):164.
