摘 要：随着新课程改革的逐步实施与落实，各种新型教育理念与教学方法层出不穷。在小学语文阅读教学中运用批注式阅读方法，不仅能够提升学生的学习注意力，还能够帮助他们更好的认知与理解课文内容。本文论述了小学语文批注式阅读教学的重要作用，分析了小学语文批注式的阅读方法。
关键词：小学语文；批注；阅读
随着新课改的深入，小学语文阅读教学的现状有了一定的改善，在提升教学效率的同时，也显著提升了学生的语文素养。然而，在实际教学过程中依旧存在一定的问题，这些问题限制了教学质量的提高，阻碍了学生的全面发展。而批注式阅读教学的应用对小学语文教学的开展起到了积极的促进作用，将其充分地应用在小学语文教学中，能有效提升课堂教学的效率，促进学生的发展。
一、小学语文批注式阅读教学的重要作用
批注式阅读法能够促进小学生语言能力的发展，增强小学生对课文的感悟体验，提高学生的阅读鉴赏能力，在小学语文高年级课堂教学中使用更为合适。批注式阅读教学能够让小学生阅读时真正地沉浸到读书的氛围中去，使学生体会到语文学习的乐趣，从而把握住学习语文的捷径。当小学生带着笔漫步在阅读的丛林中，在阅读中逐步形成自己独到的见解，促使他们在语文课堂上主动发表自己的看法观点，成为我们小学语文阅读课堂的宝贵资源。学生运用批注式阅读方法，能够很快地把握文本中的重要、精彩的句子片段；能够迅速地找到文本的中心句，清晰地把握课文的写作思路，总结出课文的语言特点和写作手法，使小学生在潜移默化中提高了品味鉴赏语言的水平，逐步提高学生的阅读、分析的能力。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
1.教师缺乏耐心
在阅读教学中，存在的最明显的问题便是教师在教学时往往会缺乏耐心，由于部分教师一味地追赶教学进度，在教学过程中还没等学生阅读完或者还没有理解阅读的内容便着急提问，提问内容甚至联系课外知识，看起来教学的内容非常丰富，但实际效果却不明显，学生只能走马观花，难以真正理解文章，致使阅读教学变成了浮光掠影式的阅读。
2.教学华而不实
绝大部分小学语文教师为了更好地开展教学，经常会利用各种辅助手段开展教学，常见的如合作式教学、游戏式教学、竞赛式教学等，这些教学手段的应用极大地提升了课堂教学的效率。上述教学手段的应用固然值得推崇，但是很多课堂看似热闹，实则空虚，几乎是为了完成教学任务而教学，并没有真正地发挥出各种教学手段应有的作用，课堂缺乏真实性，学生众声喧哗中假反应比较多。
三、小学语文批注式阅读方法
1.理解式方法
小学语文教材中编排的课文内容较多、体裁多样，在阅读同一篇课文时，不同学生的理解与认识也不同，而且每个人的侧重点也有所不同。当小学生发现自己能够理解或者比较感兴趣的内容时，在阅读过程中会更加积极主动，从而在脑海中产生很多奇思妙想，这是他们自主思考的结果，也能够体现出其特有的思想。因此，小学语文教师在指导学生运用批注式阅读方法时，应引领他们采用理解式批注，只有真正理解才能写出最有价值的批注。
2.评价式方法
小学生在阅读语文课文过程中，作为文本信息的加工者与接受者，会根据个人理解与感悟对文章进行评价。因此教师可引导学生采用评价式批注阅读方法，对文章中的特殊语句进行评价，写出自己独特的个人见解。此时，教师尊重学生的阅读感悟，允许他们根据个人理解提出贬义或赞扬的评价，不过教师应起到积极的引导作用，避免学生产生错误认识或理解。例如，在学习《天鹅的故事》时，课文中对关于俄罗斯老人斯杰潘的猎枪出现两次，分别为“我看到墙上挂着一枝猎枪”和“双手端着上了子弹的猎枪”，教师可让学生对猎枪出现的地方进行评价，有的学生一开始也会认为老人喜欢打猎，做出“这仅是一位爱打猎的老人”的评价，但是当老师进行适当地点拨道: “既然老人这么喜欢打猎，为什么却把猎枪挂了起来”后，学生通过再次阅读完文章之后，才会发现老人被天鹅那种勇敢奉献、团结拼搏所感动，从此以后再也没有打过猎，从而学生才真正理解“为什么将猎枪挂在墙上”，由此对文本做出正确而深刻的评价。
3.抒情式方法
在小学语文课程教学中，优秀的文章往往包含着作者丰富的思想情感，可以震撼到学生的心灵，对其产生一定的思想教育作用。因此教师可要求学生采用抒情式批注阅读方法，让他们对文章中表现作者情感的地方进行批注，释放个人情感，并很好的感悟文章与理解作者情感。
4.感悟式方法
小学生在阅读语文课文时，往往会遇到部分能够激发其思维的语言文字，或者是有特色的内容，如果他们深入分析、认真阅读，将会产生一些感悟。此时，小学语文教师应引领学生运用感悟式平批注阅读方法，对自己产生的感悟批注出来。比如，在学习《荷花》时，教师可要求学生阅读描写荷花外形内容，并批注个人感悟，在课文中划出相关的语句，在空白处进行批注，并提示他们可以从修辞手法、品词析句等方式作批注。在教师的引导下，学生能够很快找到文中描写荷叶和荷花外形的内容，从这些内容感悟荷叶多而茂盛，生命力顽强，荷花清新美丽，并体会作者赞美荷花，热爱大自然的情感。
总之，把批注式阅读应用到小学语文的阅读教学中，可以转变教师的教学的理念，放手让学生自主阅读课文，并在阅读过程中分析思考，从而形成自己对课文独特的感悟。这种阅读方式可以培养学生独立分析、独立思考的能力，拓宽学生的阅读视野，为学生提高语文阅读能力打下了坚实的基础。
参考文献
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[2]鲍宗武，黄华瑛．小学语文批注式阅读教学的实践与探索[J]．浙江教育科学，2016，12( 05) : 36．
