摘 要：高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节，全社会极其关注。物理是一门能够通过实验对理论进行验证的自然科学,物理中的许多知识都可以通过实验展开教学，实验是高中物理教学中的基础和重要手段。新高考背景下的高中物理实验教学中，教师要结合本校实际，从多方面开展高中物理实验教学改革，把物理实验和理论知识有机整合，通过多种教学方式和教学途径来调动学生学习物理的主动性，加强对学生自主学习能力、实验探究能力和实践操作能力的培养。新高考背景下高中物理教师要遵循客观教学活动的规律进行创新，进一步提高物理教学的效率，为高考保驾护航。
关键词：新高考背景；高中物理；实验教学；有效性
引言
高中物理是理科中的基本学科，与初中物理相比，在知识深度、广度和应用方面有了更高层次的要求。新高考改革下，高中物理教师要加强对高中物理实验教学的重视，合理融入创新策略，在实验教学中引导学生全面融入知识的生成过程，提高他们的创新思维能力，使学生在创新中成长。新高考背景下，高中物理教师在进行实验教学的过程中，要以学生为主体，尊重学生的主体地位，给学生足够的时间进行实验。在学生进行实验的过程中，教师还要采取措施激发学生的探究欲望，让学生参与到物理实验中，进而提高物理实验的教学水平。
一、新高考背景下高中物理实验教学中存在的不足
新高考改革后，考试不再分文理科，在高考中实行必考和选考相结合，除语文数学外其他科目都有两次考试机会，高校在录取时也不再分批次录取，而是实行专业+学校的方式填报志愿，这给学校课程设置带来了冲击。有许多学校在安排课程时忽略了实验课，有的学校没有安排实验课，或者象征性的安排一节。但是大部分物理教师在教学时过于注重理论复习和实验操作技术的训练，使学生的思维受到束缚，不利于培养学生的动手能力和创新能力。高中物理实验教学中要提高教学的有效性，首先要对实验教学中存在的不足进行总结，正视问题寻找问题所在，找出解决策略，进而提高实验教学的有效性。新高考背景下，仍然有许多高中物理教师并不重视物理实验，他们不进行正规的实验，只是简单象征性的在黑板上对部分实验进行模拟，导致学生无法体验实验。物理实验是比较精细和缜密的过程，如果只在黑板上进行演示，无法达到实验的效果。随着科学技术的进步，信息技术被广泛应用于教学，许多物理教师过于依赖多媒体课件，在物理教学中借助课件演示实验。物理实验只有学生动手操作才能够发现问题，并理解实验中的现象和原理，因此用多媒体演示物理实验会使学生无法真正体会实验中的问题。受各种因素的影响，许多高中生不喜欢物理，认为物理学习枯燥无趣，也不愿意动手进行实验操作，影响了物理实验教学的有效性。
二、着眼新高考改革创新演示实验提高实验的灵活性
据统计，考生选考物理可以报考的专业类别可以达到91%，因此学好高中物理是非常重要的。而实验是学好物理不可代替的方法和手段，因此高中物理教师在教学的过程中，要重视物理实验。为了提高学生对物理实验的兴趣，在教学时可以让学生操作教材中的演示对象，使学生成为实验操作的主体，并给学生提供自由操作的时间和空间，进一步提高实验教学的创新性和灵活性，通过实验提高学生的兴趣，有效提升实验教学的质量和参与度。如在进行“伽利略的理念实验与牛顿第一定律”时，教师在教学中可以改变教材中的实验路线，让学生对实验流程、步骤进行分析，总结实验过程中遇到的问题，使实验变得更加灵活。在教学时让学生自主操作，体验知识的形成过程，并发现自己的不足。如有的学生在做实验时缺少了某些实验步骤，或者计算时数值出现了误差，使实验出现了多种结果。教师在学生进行实验时，要对学生进行有针对性的指导，引导学生通过交流探讨解决实验中遇到的问题。在学生完成实验后，教师还要根据学生在实验中存在的问题进行提问，帮助学生理解知识，提升实验教学的质量。如提出如果不用外力推动小车，小车便会停止，这证明了什么原理？物体在运动期间，它的惯性大小会受到哪些因素的影响？让学生根据演示的实验对问题进行分析探讨，提升学生的认知力和理解力，进而提升实验教学的效果。
三、立足新高考创新实验步骤提高实验的创造性
新高考命题改革强调由知识立意向能力立意转变，为了培养学生的创新能力，高中物理教师在进行实验教学时可以利用探究实验来培养学生的创新能力。探究实验具有较强的悬念，教师可以创新探究实验的步骤，通过实验得出不同的实验结果。高中物理教师要鼓励学生创新和改编实验步骤，把实验课变得更加有趣。如在探究“自由落体运动”时，可以把内容进行修改，教师可以改成大风天气让纸片和硬币自由落体与在无风的天气中让纸片和硬币进行自由落体，可能会出现什么样的结果。如果把纸揉成团，让纸团和硬币同时下落又会出现什么结果？然后教师要鼓励学生验证这三种情况。通过实验激发学生热情，让课堂教学变得更加积极主动。如果遇到一些操作比较麻烦的实验，教师可以利用白板模拟情境，把学生的猜测和想法付之实际。如此可以满足学生的探究欲望，提高实验的安全性。因此教师要鼓励学生对实验器材进行创新，进而提升学生的创造能力和创新意识。
结语
新高考改革增加了考生的选择权，后三门由考生自选，其积极意义就在于给了考生更大的自主权，可以选择自己喜欢或擅长的科目。新高考背景下的物理教师面对改革需要，要重视实验教学，通过创新提升物理教学的质量，让学生在真实直观的教学中与知识互动，让学生感受知识的形成过程，通过实验培养学生的创造性及逻辑思维能力，进而提高物理实验教学的有效性，促进物理课堂教学水平的提升。
参考文献
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