摘 要：随着课程改革的发展，高效课堂成为一种必然趋势，为了打造高效课堂，教师应该从导入，预习，课堂运用以及课后练习等方面入手，提高学生学习英语的兴趣，达到预期目的。
关键词：预习；高效；自主探究；难度适中
随着课程改革的不断发展，各种课堂模式层出不穷，而如何构建高效课堂的呼声也是越来越高。所以，如何构建高效课堂是每位教师都应该思考的问题。那么，什么是高效课堂呢？
所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的作用，在45分钟的课堂内要最大限度、最完美地完成教学、达到教学目标。在实现这种目标的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。英语作为一门语言，有那么多生词，句型要记，不能机械地教，机械地学，要通过练习达到应用的目的，教师如何在有效的时间内让学生很好地掌握这些知识，是英语教学是否成功的关键。那么如何打造英语的高效课堂呢？
一、精心设计课堂导入
良好的开端是成功的一半（A good beginning is half done.）。精彩的课堂导入是提高课堂效率的保障。导入是课堂教学活动的开始，一堂英语课是否成功，导入这一环节非常重要。因此，教师要精心设计新课导入以此来激发学生学习英语的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，要让学生被此深深吸引，然后环环相扣，不断展开。如，在教学Why do you like pandas?一课时，在warm-up这一环节，我设计让学生观看视频了解动物，然后让学生说出自己喜欢什么动物并讨论为什么，应用句型： I like… Because…从此展开本节课的教学活动。这样学生在愉快的气氛中走进新课的教学。
二、强调预习工作的重要性
古人说,凡事“预则立,不预则废”。其实，课前预习就像它本身读起来一样，简单易懂。课前预习是学生们感知新事物和发展新思维的第一步，是学生们自主学习的重要学习技能，更是学生合作学习的前奏。现在学校的教学大多数是大班教学，所以，在教学的过程中，教师一般要以大部分学生的进度为准，不可能照顾到所有学生的学习进程。这就需要学生能发挥主观能动性，事先对课堂学习有个准备，标记好自己不懂的地方，等到老师讲解时再集中注意力听讲，以免在课堂学习中遇到问题时手忙脚乱，不知所措。另外，教师要监督学生的预习工作，防止某些自觉性较差的学生偷懒。例如，可以通过课前提问的方式对学生的预习工作进行检查。
三、运用多媒体技术提高课堂效率
我们都熟悉传统的课堂教学模式，就是一个老师，一支粉笔，一块黑板，所有的知识都从老师的传授和课本的描述中得到。这样的课堂氛围枯燥无味，渐渐地不能满足学生对于趣味性课堂的要求，在这种情况下，应该在课堂上应用多媒体技术。例如，八年级下册Ｕｎｉｔ １Ｉ’ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｐｌａｙ ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ.时候，可以通过视频的播放，声音与图像的结合更吸引学生的注意力，可以让学生更好地感受到学习的神秘气氛，在轻松愉快的氛围下，激发学生学习的兴趣提高课堂效率。
四、活动多样化，让学生在自主探究中获得发展
精心设计课堂活动和每一项任务是高效课堂教学的保障。教学活动要根据教学内容和教学目标来制订，要本着以学生为中心，由易到难，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。这样才能确保每一项教学活动都落到实处。既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到有效性。既要追求课堂效率，又要注意培养学生的创新能力。既要设计一些能发挥学生创造性的学习活动，又要有意识地给学生创新能力的发展留出空间。同时，教学活动和任务的设计要符合不同水平的学生的需要，使不同能力的学生都较容易获得成功。
为了提高学生的能力，在课堂上适时穿插游戏活动是一种有效的辅助教学手段，既能增强趣味性，又能利用游戏巩固知识，使学生在游戏中书记单词和句型。还可以采取小组合作的方式让学生完全从原来的框架中跳出来，他们通过小组之间的互相讨论和交流，体现自身的自主性，在互相交流中不断学习，增加学习的兴趣。同时，可以根据不同的教学任务采用灵活多样的形式。
五、课堂练习和作业设计要有针对性，难度适中并分层布置
英语课堂练习与课后作业是高效课堂教学基础上的教与学的检测及延伸,在英语教学中起着极为重要的作用。因此教师应根据初中学生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能的作业，注重学生知识的关联性、学习的趣味性和开阔思维的启发性。让所有学生都有能力完成自己的作业，并对学习充满信心。
总之，不管怎样的课堂教学，目的都是让学生能真正的学到知识，培养学生多方面的能力，高效课堂能让学生受益更多。教无定法，只有根据学生的实际，让学生真正参与到课堂中来，并且能实现教学目标的才算是真正的高效课堂，这也是现代教育教学中的主旋律。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004.
[2]李明.论如何利用有效教学实现初中英语教学的目的.课程教育研究，2013.
