摘 要:学生的自主学习能力始终是素质教育的核心。然而，在具体的教学实践过程中，教师是否可以让学生自由发展，为学生自主学习提供发展空间，这是值得商榷的。自主互助课堂模式的出现弥补了这一缺陷，这种学习模式可以使学生在具体的教学活动中明确自我定位，然后进行自我探索、自我质疑、自我归纳和自我评价。它还可以引导教师给予学生更多的人格尊重，加强学生的学习和交流。因此，笔者主要通过对初中数学自主互助课堂教学模式的分析，提出了初中数学自主互助课堂教学的活动策略，希望能够提高学生的自主学习能力。
关键词：初中数学；自主互助；互助战略
伴随着教育的不断进步，现代初中数学教学的过程中，教师应该有意识的强化对学生自主学习能力和互助学习能力的培养，通过培养学生的这方面的能力，教师在教学的过程中能够更好的帮助学生去理解和掌握知识。实际教学的过程中，收到传统的教学模式的影响，教师在教学的过程中必须要解决好一些问题，在实践探索的过程中去寻找提升教学质量、强化学生能力的最有效的教学模式，只有通过这样的方式，才能够帮助学生更好的去提升自己的能力。
一、注意构建教学情境
在现代初中数学教学的过程中，为了进一步强化学生的学习能力，教师在教学的时候应该注意主动的为学生的学习构建一定的教学情境。正如在教授“一元一次不等式和一元一次不等式组的实际问题”的内容一样，让学生单独进行分析和处理的话有一定困难，学生探索的积极性也会受到一定影响。在这一点上，教师根据数学知识的完整性和丰富性的特点，在互相合作的学习模式下，可以构建“模拟购物”这样的情境。又如在《数据的收集与处理》的教学中，可以让学生统计一周要学的功课，每门功课的节数等......让学生在合作和互助学习中理解和掌握知识点之间的其他深层关系的关系，在这个过程中，学生既实现对知识点内涵的有效掌握，也让学生对内容进行了拓宽，激发了学生的学习热情。
二、建立均衡、自主、互助学习小组
在新课程改革后的教育教学过程中，学生的独立思考能力可以得到越来越大的提高。在自主互助课上，教师应该根据学生的实际情况，将学生分成若干组。在学习新课程之前，确保每个小组都处于相对平衡的状态。在课程正式开始之前，应根据课程的核心内容引导学生创造讨论的机会和话题。在讨论过程中，如果出现偏差问题，教师应及时介入，正确引导学生。在讨论基础的过程中，学生可以更好地理解和掌握课堂的主要内容，基础薄弱的学生也要全面参与讨论，希望在这个过程中可以有效弥补自己的短板，同时，学生也可以清楚地认识到自己存在的缺点，这样可以促进学生逐渐养成良好习惯。
三、注意构建和谐的师生关系
在数学课上，形成民主平等、良好和谐的师生关系尤为重要。因为这可以充分确保学生在学习过程中主动学习，并有强烈的学习新课程的愿望，从而确保自己的学习成果。同时，它可以满足学生的成就感和安全感，并激发他们的学习主动性。因此，教师有必要主动构建和谐的师生关系。首先，教师应该从学生日常生活的教学内容入手。如果教材中的内容比较抽象和无聊，教师可以使用动态场景来呈现静态视图，教师可以创建一些相关的学习场景和生活场景，并且有意识的将两者整合在一起，学生可以更好的通过生动的场景快速学习知识。此外，还要促进师生互动，有效改变学生学习方式，改变传统课堂单调的教学模式，鼓励学生形成多元化的学习策略，掌握合作交流策略。
四、设置前置作业与检查活动
独立互助课堂形成后，教师要举行深入的预演考察活动。教师要密切关注学生的学习状况，积极培养学生的预习习惯，这样一来，在学习课程内容之前，大多数学生将能够明白接下来的学习重点，这有利于学生在课堂上进行讨论，并结合自己的水平情况调整自己的方法。同时，教师可以引导不同层次的学生进行对前置作业的反馈，促进学习目标的实现，满足学生的自我探索欲望。
五、注意和学生一起进行仔细的分析
中学数学自主课堂教学效果理想，但并不意味着教师可以放松对学生的教育。在讨论学习新知识，进一步巩固学习知识之后，我们必须针对学习模块中的每个典型问题进行详细的分析和解释，以便学生能够进一步提高知识水平。同时，教师在教师新知识后，还应引导学生进行独立的科学实践，通过反复练习，提高学生的解题技巧和技能，还有必要结合学生的实际技能来解决生活中遇到的数学问题。总之，要通过认真分析和重复来提高初中生的数学能力。这样，自主互助式教学才能真正提升学生的学习质量。
六、课后扩展引导学生深入探究
在教学过程中，学生的问题不能局限于学生的自我问题，教师也应提供一定的指导，帮助学生进一步研究问题。在学生发现问题，研究问题和解决问题的过程中，加入教师的科学指导可以帮助学生掌握知识并灵活运用。掌握学习技巧与掌握知识同样重要，在日常生活中，数学与我们在一起，老师要以贴近生活的榜样引导学生的理解和思考，这样也会引起更多学生的兴趣，让学生在我们的日常关注中关注与数学相关的知识。通过将学习和使用相结合，学生可以不断审查和巩固自己的知识，从而改进知识体系。教师还应该在与教学内容更相关生活中找到教学资源，让学生更早地了解社会，培养独立思考和解决问题的能力，提高学生的能力和知识的增长也让学生有更多的自信，教学也达到了更高的水平，所以实际教学的过程中，教师应重视学生知识技能的全面提高。
总结
在现代素质教育背景下，初中数学教学对教师的要求较高，尤其是在准备阶段，教师自己不仅要清楚各种常规的教学方法和教学内容，还要注意其他方面：一是开展教学活动必须与教学目标紧密结合，符合学生现阶段的学习特点;其次，科学合理地规划学生的学习任务，可以适当减少作业的布置，但要强调课堂效率，课堂上的高效学习是提高学习成绩的关键。除此以外，教师要注意激发学生自主学习的积极性，引导学生建立学习小组，互相帮助，共同学习。因此，教师准备课程环节必须精心策划，既要传统的教学模式，又要准备加入一些新鲜元素，吸引学生的注意力，保证课堂过程中教师和学生之间的良好互动和高效率的学习。
参考文献
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