摘 要：随着新课程改革的不断深入，学生全面发展既综合素质培养越来越受到重视，德育教育工作学生工作中重要的组成部分，也是近年来学校教育中在不断尝试创新的方面。在新课改视域下，中学德育管理也需要从学生工作实际入手，与教育教学工作相结合，不断适应教育发展新趋势。本文通过分析新课改下中学德育管理工作，进一步探讨在新课改视域下中学德育管理创新的有效对策。
关键词：德育管理；新课改；中学；创新
德育在人才培养中有着深远的影响，随着信息化的发展，多元文化与思潮的碰撞对人们道德、价值观等的影响也日益复杂化，社会价值取向呈现出多元化发展趋势，中学阶段是学生思想价值观等形成的重要阶段，德育教育对学生的健康成长有着重要的指导作用，在当前新课改背景下，学生德育管理工作也面临着新的挑战，要在德育管理工作中不断探索创新，才能更好地发挥德育在中学人才培养中的作用。
一、新课改下中学德育教育现状分析
德育作为教育体系中重要组成，与智育、美育等相互联系，协调发展，共同推动着学生的健康全面发展，在当前精神文化建设中，对高素质人才培养的要求也逐渐提升到更高层次的思想道德等，这与教育的本质及价值意义是相符合的，教育虽然表层是教书，但更重要的是在育人，培育的是社会发展的希望，从思想道德、人生观、价值观等多方面入手，在日常行为规范中逐渐渗透，这也是教育在潜移默化之中发挥的作用。在当前社会主义精神文明建设中，中学德育教育要培养学生共产主义道德品质，形成良好的品质与行为习惯，同时还要坚定信念，形成正确的世界观、认识观、价值观，培养学生的道德评价能力等，因此，德育教育也是一项长期的过程，需要在这一过程中循序渐进地坚持下去。[1]
随着近年来新课改的不断深入，各地区结合教育发展实际也在不断探索改革，新课改给教育教学带来的不仅是机遇，也是更大的挑战，对德育管理工作也提出了更高的要求，要在更复杂化的学生管理中开展好德育管理工作，突破发展现状实现创新，还需要对新课改背景下中学德育管理的现状有更深入的了解与掌握。虽然新课改在不断深化，但在中学实际教育教学中，传统的观念认识的长期发展，使其仍占据主导地位，一些学校领导和教师仍认为智育是学校教育工作的中心，对德育教育缺乏认识，加之应试教育的影响，德育教育往往被忽视，或是停留在口头上，得不到有效地落实。德育管理工作开展会与当前多元化的社会价值取向等发生一定的碰撞，学生往往会将德育教育看成形式化的思想政治教育，加之内容和形式等较为单一，教育管理的作用很难得到发挥。[2]
二、新课改视域下中学德育管理创新对策
在新课改视域下，中学德育管理要实现创新发展，首先要转变观念，提高认识，对德育管理的重要性有更进一步的认识，应试教育的大环境下，学校教育的重点往往是学生的文化成绩，这也成为教师对学生的考核标准，无形中又影响着学生的观念认识的形成，在教育教学实践中，也的确是存在着这样的普遍现象，学生素质的培养过于片面化，主要是在教育观念上存在误区。在新课改背景下，要积极转变教育观念，在学生全面发展上重视德育教育，同时对学生个体的差异化发展也要给予相应的尊重，不能将文化成绩作为衡量学生综合素质水平的唯一标准，要对学生德育管理在学校教育中的重要作用有更充分的认识，学校教育坚持以人为本，要在人才培养上承担起责任，将德育教育放在学校教育工作的首位，在教育理念上进行不断地提升。[3]
新课改下中学德育管理工作中，教师是德育教育的执行者，要重视教师对建设，这也是为中学德育管理工作提供有效的保障。在学生教育管理工作中，教师态度要端正，早师生关系的处理上能够做到师生平等，这一关系也是与中学生身心成长规律相联系的，学生与教师之间应形成良好的沟通交流关系，在课下教师与学生能够是知心朋友，这对德育管理工作的开展也是有着积极作用的。建设高素质的德育教师队伍，不断提升教师自身素质，能够为德育管理工作的持续开展提供更广阔的思路。教师对自身素质水平要做到严于律己，学校要对师资队伍建设给予重视，这从德育的执行者入手，提升教师的素质水平，才能让德育管理工作在学生教育管理工作中得到更有效的实施。教师在学生德育管理上要辩证地看待和分析，既要让德育工作在学生中落地生根，同时还要注意学生个体差异性发展，用不同的教育管理方式方法来应对多样化的学生个体。[4]
德育教育管理过程中应重视人文精神培养，在教育环境上形成良好的氛围，通过和谐校园建设净化学生德育管理的环境，校园大环境下学生的行为习惯、思想意识等都会在潜移默化之中发生改变，构建和谐校园，通过良好的人文环境建设在无形中影响着学生的日常行为习惯等，这也是一种有效的德育管理途径。德育管理创新在教育方式上要有所突破，学生在教育中的主体性作用应得到重视，在德育教育形式上也应逐步形成全员育人的局面，在和谐、民主、活跃的校园文化氛围中促进学生道德品质的不断提升。此外，在德育管理的形式上可以通过校园文化活动来实现，合理安排一些班级德育主题活动，如讲座、校园实践活动等，也可以结合军训实践等形式来进一步提升学生的德育教育体验，将德育教育的口头教育落实到实践中，将理论教育与实践相结合，使整个德育教育管理能够更为生动，充满活力，从而起到事半功倍的效果。[5]
三、结束语
中学德育管理是一项长期的工程，新课改的不断深化需要在教育实践中得到有效落实，中学德育管理的创新发展需要多方面力量的共同配合，发挥积极性，立足学校德育教育的现状，通过科学合理的德育教育方式方法，通过师资队伍建设和教师素质的不断提升，为中学德育管理的创新发展不断注入新的活力，让学生真正参与其中，展现青少年成长的独特风采，为社会培育具有良好道德品质的高素质人才。
参考文献
[1]臧全强. 新课改视野下中学德育管理工作创新策略研究[J]. 吉林教育, 2016(5).
[2] 刘磊. 新课改视野下中学德育管理工作创新策略[J]. 教育实践与研究, 2015(15):17-18.
[3]张培周. 简析新课改视野下中学德育管理工作创新策略[J]. 中国科技投资, 2016(21).
[4]陈建胜. 新课改背景下的中学班主任德育工作创新研究[J]. 时代教育, 2017(14):137-137.
[5]刘继淑. 新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法[J]. 教育界:综合教育研究, 2017(3):13-13.
