摘 要:多元化是我们今天倡导的新的教学理念,因为只有多元化化的教学才能够适应学生的个性化发展,才能迎合当前人才培养的需要,才能促进教育可持续发展。本文笔者就主要陈述如何将初中语文多元化。
关键词:初中语文;基础教育;多元化
1、趣味教学,激发学生学习兴趣
在新课程改革推行的过程中,新课程的标准就明确要求教师应当采用多种教学方法,在丰富教学活动的基础上,激发学生的学习兴趣。在传统的初中语文教学过程中,如果语文教师将学生掌握古诗词的量以及相关的语文技能作为教学活动开展的目的,这就要求学生在学习的过程中必须背诵古诗词与掌握语文学习相关方面的技巧。由此就可以看出,语文教学活动中显现出教学方法的枯燥性、乏味性。长此以往就会导致学生对语文学习的兴趣逐渐降低,课堂教学效果显著下降。因而。初中语文教师在面对此种状况的过程中,应当依据新课程改革的标准,灵活应用多种教学方法,进而激发学生学习语文的积极性。学生在学习中能够对语文学习产生浓厚的兴趣,就会主动学习,学习时才会去探究,进而提高语文课堂教学的效率。
2、增强课堂交流,促进师生互动
新课程标准要求教师在教学活动开展的过程中应当将学生的主体性充分的体现出来,在课堂中加强师生之间的互动性,将学生引导到课堂教学活动中。传统的教学方法,教师始终处于教学活动的主体位置,学生在整个课堂活动中处于被动的接受者位置。学生在教学中没有充分的话语权。学生在这样一种教学模式中,逐渐形成唯命是从的学习方式,不能充分地表现出自己的主体性位置。在新课程标准下,初中语文教师应当加强交流,促进师生之间的互动。在师生交流的过程中,教师可以有效地引导学生进行有效性学习。有效学习活动是教师有效教学活动的一种表现。教师鼓励学生在学习的过程中学会质疑,鼓励学生大胆发言,尊重学生之间的差异。在这样一种教学模式下,不但可以让学生提高学习的积极性,而且可以提高课堂教学效率。同时,初中语文教师还应该在教学活动的过程中贯穿合作学习,教师在教学中成为组织者与参与者,让学生在学习中真正领会到学习的满足性、成就感。学生通过有效的交流成为真正的学习主体,进而激发学习动力,调动学习的积极性,发展思维能力。
3、强调自主学习,提升学习能力
新课程标准明确规定,学生要学会自主学习、探究学习与合作学习,这样才能提升自主学习能力。学生在初中阶段学习的过程中,如果能够增强自主学习意识,不仅对自己的学习具有促进作用,还能够提高教师的教学质量。在初中语文教学实施过程中,要从多角度提高学生自主学习意识。笔者认为,针对学生自主学习意识这点,可以从以下几方面着手。
首先,初中语文教师应当在教学活动中让学生充分认识到学生是教学活动实施的主体之一。促使学生在学习的过程中能够进行自我学习教育。
其次,教师在开展教学活动的过程中可以依据不同层次的学生开展具有针对性的教学活动。这样对激发学生学习兴趣具有促进作用,进而提高学生自主学习意识。同时,教师可以对那些对语文知识学习缺乏兴趣的学生进行指导教育。在指导教育的过程中了解学生对语文学习没有兴趣的原因,进而采取相应的措施激发学生的学习兴趣。这样的教学方法其实就是我们日常所说的因材施教。
4、多元化教学促进多元化教学评价
语文新课程标准指出了评价的内容包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度,识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合学习五大领域。同时,新课程标准还列举了评价的多种方式,如形成性和终结性评价、定量和定性评价,教师评价与学生自评和互评,以及家长参与评价等。
由此我们不难看出,现代语文课程评价不但是由“单一走向多元”,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而达到有效地促进学生发展的目的。考试是评价学生的一种方式,但语文课程在开放,教学在开放,语文考试也必须开放化。在内容上,教师应注意采用开放性较强的主观试题,多角度、多侧面考查学生对文学作品以及生活的感悟,有利于发挥学生的创造性。开放性试题的设置不在难度上卡学生,而在如何引导学生思考,如何引发学生的创造性方面下工夫,其目的是让学生动脑思考,力图最充分地发挥学生的创造性,让每个学生都能创造出自己最精彩的答案和作品。
教学成果的多元评价。在多元化教学模式下,有的老师尝试采用多元化的评价策略:总成绩=平时成绩20%+考试成绩80%。从学生的口试、访谈、现场观察、专题作业、制作、优秀表现记录、答辩、轶事记录等方面评价平时成绩。在评价过程积极调动学生全面参与评价过程的积极性,如在语文课堂写作教学过程中,学生首先在老师的带领下对典型范文进行修改,然后教师再要求学生对自己的作文进行进一步完善,并要求学生在小组范围内对其他同学的作文进行评价。此时评价成为促进学生反思,成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程,成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。通过开展上述活动,学生不仅能够从不同的角度来获取更多的“评价”信息,这对于学生提升自己的写作水平也具有十分重要的意义。
5、结论
总而言之,在初中语文教学活动实施的过程中,教师就应当采用多元化的教学方法,促使学生产生学习兴趣,提高学习效率。当然,以上关于多元化化教学方法只是笔者个人的经验之谈,期望能有抛砖引玉的作用。
参考文献
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊.2012(9).
[2]黄冬玲.浅谈初中语文教学中的多维教学法的使用[J]教育创新学刊.2013(7).
[3]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,2015,(12):70.