摘 要：游戏教学法作为一种新颖的教育手段，能够使学生快速地投入到学习情境中，引起了越来越多的关注。在初中地理教学过程中，教师要按新课标的要求，有针对性地设计相关游戏教学案例，不仅可以激发学生学习地理的兴趣，而且有利于提高教学效率，促进我国基础地理教育改革的不断深化。
关键词：初中地理；游戏教学；实践应用
地理游戏教学法是在游戏理论的指导下，教师根据学生的发展规律和特点，通过各种各样的形式来使学生学习地理知识，包括活动设计，情景设置，教学工具选择等，力图实现游戏与地理教学的和谐统一，激发学生学习兴趣，发挥学生潜能的教学策略和方法。这一方法突出体现了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用；可以更好地提升学生的动手能力和实践能力，让更多的学生在不断学习的过程中感受地理的乐趣。
一、游戏教学法在初中地理课堂教学中作用
游戏教学法是针对初中生活泼好动、对世界的探索欲望较强而提出的一种有效教学方法，它在初中地理教学中有着其他教学方法不可替代的作用。一是有利于开拓学生视野。通常游戏都有胜负高下之分，容易引发初中生的好胜心理，学生可能为了获得游戏的胜利去深入分析地理知识运用策略或者去探索运用更加复杂的地理知识获胜的技巧，这些都有可能让学生对地理知识的广博、地理知识运用的巧妙深深着迷，进而去不断探索地理学科的奥秘。二是有利于促进学生智力发展。观察是地理观察能力培养的基础，同时也是智力发展的基础，没有观察则创造性思维、理论概括、丰富想像都是不可能存在的。地理思维能力是思维能力培养的主要内容，可以通过游戏形式对学生的地理思维能力进行发展和训练。地理想像力的培养是按照已存在的经验和知识，创造性的构成新事物的形象。因为地理的内容较多，具有复杂性，所以学生在学习地理时需要依靠丰富的想像力。三是有利于激发学生学习兴趣。游戏教学方法的运用，有利于通过改善课堂氛围，让学生们在轻松愉快的娱乐之中，切身体会到运用地理知识解决问题的快乐、感受到自然界遭到破坏的痛苦，这些体会与感受都将帮助学生在生活中更加关注地理知识的运用、关心环境保护等问题，从而真正达成教学设想中所设想的培养学生全面发展的教育目标。
二、初中地理游戏教学设计的措施和策略
（一）注重游戏内容生活化
生活中有许多的材料可以运用在教学中。如我们日常生活所见到的纸箱、树枝、泥巴等，根据需要都可以灵活运用在地理游戏教学中，让孩子们倍感亲切，同时在玩耍中，让孩子们更能创造自如，创造的空间也会更大一些。如，我们在记忆 34 个省级行政区的轮廓图时，可以紧密的联系实际生活。记忆陕西的轮廓图时，我们可以联想到秦始皇兵马俑，它的轮廓如同一个跪着的兵马俑。山东的轮廓可以联想到跪着的骆驼，而黄河的入海口则是骆驼的嘴巴。南方各省市的轮廓相对北方而言显得略加复杂，但是与生活相联系，并不难识记，如江西和湖南紧密相连，我们可以把它们看作是一个男人头和女人头靠在一起。从生活中选取教学材料可以帮助我们把所要记忆的地理知识与人们熟知的相关知识联系起来完成有效记忆。科学、准确的比喻记忆能够使抽象的内容具体化、枯燥的内容趣味化、复杂的内容简单化。
（二）加强游戏过程参与性
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨,并在愉快的气氛中进行。初中学生仍然具有好玩、爱动的特点，初中地理教学结合教学内容适时做一些游戏，不仅能够揭示地理现象、让学生们在愉快的氛围中理解地理基础知识、把握基本原理,建立地理空间思维，而且能够引起学生强烈的参与意识和学习兴趣，以达到寓教于乐的目的。如在确定七大洲、四大洋的地理位置时，我们要让学生积极主动参与进来，可以选择七位同学分别代表亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲，选择四位同学分别代表太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。在教室中心画上地球，在规定的时间内，让学生迅速地在地球上找准自己的位置。最后由老师指出不足，加以完善，评定打分。选出获胜小组，并颁发小奖品，以资鼓励。让同学积极主动的加入游戏教学的过程中，不仅可以学到更多的地理知识，还会提高同学间合作的意识。
（三）强化游戏化教学语言
初中地理新课程标准要求：地理教学应"加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系"。因此，在初中地理教学过程中，以诗词、歌曲穿插于教学内容。一首好歌，好词不仅蕴含着丰富的地理知识，而且还会丰富教学形式。如通过歌曲"我们亚洲，山是高昂的头，我们亚洲，河流热血流…"讲授《亚洲的地形和河流》这一教学内容。同样，民间谚语在地理教学中也有同等重要的作用，它是我国劳动人民在生产生活中智慧的结晶、经验的总结。民间谚语通常具有言简意赅、富有哲理、情趣盎然、合辙押韵等特点。在地理教学中，我们同样可以把它们恰当的运用其中，这样不仅可以帮助学生形象地理解和记忆晦涩难懂的地理知识，也可以活跃课堂气氛，其中谚语隐含着丰富的地理知识，更值得我们推敲揣摩。谚语本身就是一幅隐藏着的知识画图，将会增加课堂的趣味性、启发性、科学性，让难懂的知识通俗化、生动化、形象化、鲜明化，从而让学生在轻松、愉快的氛围中学习地理知识。如谚语"六月天娃娃脸，说变就变"是多变的天气的原理。
参考文献
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