摘 要：基于当前强调大学生创新能力及素质教育的氛围下，传统影视课程单项及封闭式传输的模式逐渐向着开放的学习工具、理念，以及网络环境层面转变。教师和学生基于这般开放式情境中，需要的是更具创新性、自主性及开放性的教学方式。所以在日常讲授影视课程时，要相应的调整、优化、创新设计教学的过程、考核形式、理念及内容。本文将主要致力于探究《影视鉴赏》课程教学模式的优化设计。
关键词：教学改革；模式；《影视鉴赏》；优化设计
影视的功能及魅力，在当前信息时代化以及经济全球化的社会，已经深入到生活的方方面面。在我们日常的生活中，影视鉴赏已经成为其中的一部分，对人们的审美方式及鉴赏能力，以及生活方式等均产生着重要的影响。影视鉴赏课程在较多的高校均有开展，尽管师生均较为喜欢，有极大的欢迎度，但是不乏会有很多的问题存在，因此对这一课程模式的优化设计便显得很有必要。
1、影视鉴赏课程性质和特点
在高校中，影视鉴赏是一门选修课程。电影电视的发展历史，电影艺术的基本理论、基础知识，通过对这一课程的学习便能够掌握和了解，同时还会明了著名导演、电影流派、类型等等，可促使学生掌握基本化影视评论的写作技巧及要求，培养学生一般化掌握影视鉴赏的方法，通过欣赏中外优秀的影视作品，促进学生智力的开发，增强他们的创造、感知及想像力，同时有助于将他们健全的审美心理结构培养出来，提升学生的艺术鉴赏能力及修养，完善他们的价值及道德观 [1] 。
2、教学模式的优化设计
2.1与新媒体结合内外互动的课程教学模式
师生课外网络互动。影视鉴赏课程和新媒体紧密关联，所以在其发展中应加强师生间的互动，通过对新媒体的充分应用，并打破传统化的教室模式。因影视鉴赏课程的课时较少，学生多，是全校的公选课，所以会造成师生间有限的课堂内交流。除此之外，更多对课程有较高专业需求，影视基础较好的学生，在课外也希望能够得到教师的指点。因此，在和学生的课外互动中，教师可以通过网络的形式进行及时交流，或者是互相分享观影的心得等，如此便形成网络连接的大课堂。
课堂授课及课外观摩相结合。之前主要是在课堂上播放传统影视鉴赏类影片，所以通常在一节课中，往往教师放映影片就需要大半的课程时间，剩下影片赏析及讨论，最后留给影视知识讲解的时间几乎是不存在的。在极大的程度上，影视鉴赏课教师担任的是影片放映员的角色，造成学生混学分的情况发生。尽管现如今在高校的教室中有很多多媒体设备存在，然而因为存在的诸多问题，像投影仪的质量、教室的光线等，造成会有影像细节丢失的现象发生，且质量一般。除此之外，学生在观影时并无良好秩序，这门选修课程学生较多，会影响到观影效果。基于此，针对影视鉴赏类课程，基于当前以网络为核心的新媒体环境，需引导学生应用好网络影视资源，缩短观摩影片的时间。教师可布置需要观摩的影片，设计出更优的授课计划，促使学生可在课外通过网络下载及在线观看，因此就会有充足的进行影视知识分析、讨论及讲解的时间。教师需指导学生对有关影视专业知识、网络影评、资讯进行浏览，通过课堂授课及课外观摩相结合的教学方式的优化设计，充分提升课堂利用率，并强化学生自学的能力[2]。
2.2教学过程更加自主、开放
在进行影视鉴赏课程的教学中，按照学生更为偏好的内容，教师可适当的调整教学方法。可使用多种不同教学方法于一节课中，课堂教学环节做到灵活多变。例如：DV拍摄和展映、课堂讨论、配音训练、最新影视快讯、佳片推介及点评等。当具体到讨论时，能够选择的形式有演员导演风格、影视作品讨论，以及同风格及同题材影片的对比等。
要体现自主性，做到开放化的教学。自主学习不是盲目，同时也不是自发学习，是一种自我教育及能力提升的教师引导下的学习方式。在课堂之外，需坚持自主性及以学生为中心的原则，引导学生主动获取影视鉴赏及资源层面知识，并促使他们可以充分开发及利用网上资源，更加深化影视课程的学习。除此之外，也能够通过一些现代化的教学手段，像网络教学博客、平台等，对学生课下自主学习及课堂学习中出现的问题进行及时的指导及解决。例如：可在一定的时间范围内组织“影评征文”、校园DV大赛等等有益学生的活动，培养出他们更好的创新精神，以及通过更为丰富的方式提升学生探究及实践课程内容的能力。
开放性思维。针对高校的影视鉴赏课程，不提倡多向化对问题进行的思维活动，但是鼓励学生能够做到善问、敢问和能问，让他们可以大胆猜想、独立思考，会向传统及书本挑战，培养他们开拓及善于怀疑的精神，从而切实提升他们的影视技术实践，以及影视鉴赏能力[3]。
2.3完善信息化教学设备
针对高校的影视鉴赏课程，普遍上都会应用到多媒体设备，且主要的教学内容无疑是影视作品的欣赏。因此就教学内容来说，在信息化的背景之下可更加的组织教学内容（表达不明），借助于信息技术手段，例如：可通过线下投票征集的方式，将下一堂课的教学题材选择出来，教师要做到把握好方向，同时便于迎合更多学生的需求。教学主题和题材都能够供学生选择，如重点讲述学生感兴趣的课程。还可在知乎、豆瓣等网站上，通过对网络资源的充分应用选择优秀的教学资源，展示给学生影评、影介。同时，为了更好的提升教学质量，可增建多媒体影音室，促使学生更加清晰感受影视作品。
结语
影视鉴赏无疑是对学生影视艺术修养的入门教学，以及一种艺术化的熏陶，在高校的课程教学中，应致力于采取多样方式，为学生更好听取影视鉴赏课程做足准备，不断优化设计教学模式，从而促使学生可遨游于影视艺术鉴赏的美好环境之中。
参考文献
[1] 郑瑞强,卢宇.高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J].高校教育管理，2017，11(1):97-103.
[2] 王丹.管理学实训课程的优化设计研究[J].才智，2017，(18):66.
[3] 关迪.体验式教学模式在幼专英语学习中面临的困境及对策[J].赤子，2017，(31):246.
作者简介
付钰（1977.9-），女，汉族，湖南岳阳人，讲师，硕士，湖南生物机电职业技术学院体艺课部，研究方向：文化产业.
