摘 要：英语教学最根本目的是要让学生可以通过英语进行交流，这就需要让学生掌握语言知识的同时，培养语言能力、跨文化意识以及英语思维模式。初中英语教学属于重要的衔接阶段，在教学中落实英语核心素养的培养对学生今后的学习起着至关重要的作用。笔者根据核心素养的基本要求提出几点初中英语教学策略，希望可以对英语教学提供参考。
关键词：核心素养；初中英语；教学策略
一、核心素养介绍
（一）英语核心素养的概念
英语核心素养是指通过学习全面掌握语言知识，并不断促进自身自主学习意识，提高综合能力的一种意识品质。初中阶段英语核心素养主要指语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力指的是通过学习，运用英语进行交流沟通，从而表达个人情感和看法；文化意识指通过了解中西方文化背景、宗教信仰和社会行为等方面的差别，从而避免交流过程中的误解，进行跨文化交流；思维品质是指通过英语思维模式引导下的思维方式得出的思维水平；学习能力指通过多种方法进行学习，并在学习英语的过程中不断总结经验，更加高效的提高自身英语水平[1]。语言能力是英语核心素养中最基础的，也是首要目标，文化意识、思维品质、学习能力是语言能力的延伸，也是英语学习的高层次目标。
（二）核心素养在英语学科中的要求
英语教学的目的是传授学生语言知识的同时培养语言运用能力和良好的道德情操。初中英语课程要求学生不仅掌握基本英语素养，还需具备一定的思维能力。课堂上，教师需要传授学生基本的英语听、说、读、写技能，培养学生英语沟通能力，并进一步促进学生思维的开拓，为将来深层次的英语学习奠定基础[2]。
（三）核心素养在英语教学中的体现
语言能力是核心素养中最基础的，通过英语学习，学生能掌握英语语言知识并在沟通交流时运用所学知识，进行有效的交流。文化意识需要学生充分了解英语文化背景，理解英语文化内涵，从而总结英汉文化差异，更好地进行跨文化交流。思维品质指学生通过学习英语，可以正确评判不同的思想观点，正确表达自己的想法，初步具备用英语进行综合思考的能力。学习能力指学生通过不断学习，总结高效的学习方法，并不断提升自身英语水平，拓展视野。
二、落实英语核心素养的策略
（一）注重语言的双向性，培养学生英语交流能力
学习语言的最本质目的就是交流，因此课堂上教师要注重培养学生“说”的能力。首先，教师要营造一种语言氛围，可以在课堂上多使用英语课堂用语，为学生营造一种语言环境，让学生体会用英语交际的成就感，调动学习兴趣。其次，要鼓励学生大胆开口，消除学生的胆怯心理，尤其一些内向的学生，教师需要给予更多的鼓励，帮助学生建立信心，让每一个学生参与到课堂交流中[3]。此外，教师可以设计一些与教学内容相关的情景内容，进行教学延伸，让学生在特定的情景中锻炼口语交流能力，寓教于乐，激发学生交流的热情和兴趣。
（二）教学中融入英语文化背景知识的讲解
学习一门语言离不开语言文化，只有了解不同语言之间的文化差异，才能更好进行跨文化的交流和沟通。初中阶段，需要教师在课堂上渗透英语文化的一些日常行为习惯，帮助学生逐步理解英汉文化的差异。如国外聊天通常谈论天气而不是吃饭与否，让学生通过具体的知识点了解西方文化。此外，由于宗教信仰的缘故，西方国家的节假日也与我国存在很大差异[4]。通过一些与生活息息相关的话题，可以激发学生的学习兴趣，比如国外特有的圣诞节、感恩节、万圣节等都传递了大量宗教和文化内容，将这些信息融入课堂教学可以帮助学生了解更多的国外文化。
（三）调动学生积极性，引导学生自主学习能力
由于我国教育长期处于“教师讲，学生学”的模式下，学生自主学习能力普遍较差，这就需要教师逐步引导，培养学生自主学习能力，让学生成为课堂的主体。首先，根据初中阶段学生特点，帮助学生规划好学习时间和目标，并提出需要解决的问题，设置的问题要根据不同学生的实际情况，根据不同水平的学生提出难度不同的问题，做到因材施教让[5]。其次，对于学生的努力和提高要及时给予肯定和鼓励，让学生在学习中体验成功的喜悦，充分发掘学生潜力，让每个学生可以尽情展现自己独特的思维和创造力。此外，教师可以设置一些自主学习奖励机制，鼓励学生高效持续的进行自主学习，根据学生完成任务的情况，给予不同程度的奖励，充分激发学生的自主学习的热情。
三、结论
教育的不断改革和发展，培养学生的核心素养已越来越受到教育界的重视。英语作为一门基础语言学科，核心素养的培养尤为重要。英语教师在课堂教学过程中，要不断地总结经营，学习新的教学理念，与时俱进，全面提高学生英语综合运用能力，向培养学生核心素养的终极目标迈进。
参考文献
[1]核心素养导向的课堂教学[M].余文森.上海教育出版社.2017(07)
[2]英语学科核心素养的实质内涵[J].程晓堂,赵思奇.课程.教材.教法.2016(05)
[3]论核心素养的内涵[J].张华.全球教育展望.2016(04)
[4]从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].骆冰.英语广场.2016(04)
[5]基于核心素养的单元教学设计——第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].本刊记者,张肇丰.上海教育科研.2016(02)
作者简介
饶晶；男；1984.8.7；学历：大学本科；职称：中教二级。
