摘 要：在我国教学体系中，高中教学是非常重要的阶段，在高中教育教学工作落实过程中，实现教学的现代化发展是非常有必要的。在对目前的高中数学教学进行分析中可以看出，因为新媒体环境的形成，从而对数学教学信息化教育产生了不容忽视的影响，在这样的情况下，应对具体的影响进行分析，提出了有价值的信息，借助这些信息更好地落实高中数学教学工作。
关键词：新媒体环境；高中数学；信息化教育；启示思考
在高中教育教学工作开展过程中，传统的教学理念以及教学模式正在逐渐地被淘汰，而与此同时，逐渐形成的新媒体环境对高中数学产生了较大影响。在高中数学教学过程中，教师想要做好教学工作，就需要在教学中树立以人为本原则，坚持适用性原则，然后在遵守这些原则的基础上对教学方法进行创新，从而确保教师开展的高中数学教学工作能够取得更好地效果。
一、在新媒体环境下高中数学教学信息化教育应遵循的原则
（一）遵循以人为本原则
在当前我国教育改革实行过程中，国家明确提出了要尊重学生的主体地位，在教育教学中需要以学生为本。因此，在高中数学信息化教育过程中，教师应该对教学方法进行创新，在教学工作落实过程中，教师应该创设教学情境，为学生营造逼真、有趣的教学情境，从而促使学生能够愿意学习，能够在学习过程中积极主动。
（二）遵循适用性原则
在新媒体环境下，高中数学教学中传统的教学方法已经不再适用，教学所能够取得的效果十分有限。面对这样的情况，在高中数学教学信息教育落实过程中，就应结合教育背景，结合时代背景，从而对教学进行改革，确保改革后的教学能够与社会发展局势相符合。
（三）遵循全体关注原则
在新媒体环境下，高中数学教师在开展数学信息化教学过程中，教师应对全体学生进行关注。在以往的教学中，教师只重视学习成绩好的学生，对学习成绩不好的学生关心较少，这样就导致了学生的两极分化严重。鉴于这样的情况，在新媒体背景下，在高中数学教学信息化教育落实过程中，教师应对所有的学生一视同仁，关心呵护每一位同学，从而促使学习不好的学生能够感受到来自教师的温暖，能够愿意参与到学习中。
二、 新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示
（一）新媒体环境对概念教学的启示
在高中数学教学中，有很多知识点都是十分重要的，而学生想要掌握这些知识点，那么学生首先要了解这一知识点，因此，在高中数学教学中，知识点概念教学是非常重要的。在以往教师开展概念教学过程中，教师采用的是语言讲解的方式，强制性的语言灌输，对学生深刻的理解知识点概念没有较大的作用。所以面对这样的情况，教师就应对新媒体环境中的多媒体等先进的媒体技术进行应用，创设知识点概念教学情境，以此来降低学生理解知识点概念的难度。举例来说，当教师在为学生讲解棱柱、棱锥以及棱台知识点概念的时候，教师若是直接的讲解概念，学生理解起来是比较困难的，所以针对此种情况，教师就应该根据知识点概念来进行Flash动画的制作，在动画制作过程中，将棱柱、棱台以及棱锥通过三维立体的动态转换方式展现给学生，以此来降低学生的理解难度[1]。
（二）新媒体环境对探究教学的启示
在新媒体环境下，高中数学教师在开展信息化教育过程中，教师应提高对探究教学的重视。教师在教学中，不是将知识点灌输给学生就完成了教学任务，在新课程改革下，教师还需要对学生的综合能力进行培养，比如说学生的探究能力，思考能力等。因此，在高中数学教学中，教师需要引导学生就知识点的性质进行深入地探究。教师在引导学生进行知识点性质探究过程中，可以将知识点和生活实践，和新媒体技术进行联合，以此来促使学生能够产生自主探究的兴趣，能够在探究过程中对多种教学方法等进行应用。比如说，当教师为学生讲解三角函数、圆锥曲线知识的时候，教师就可以引导学生对这些知识点的性质进行深入地探究，并从探究中掌握更多的知识。
（三）新媒体环境对高中复习教学的启示
高中阶段在学生的学习生涯中是非常重要的阶段，学生在高中时期若是不能掌握更多的数学知识，若是对知识点的理解和掌握是一知半解的， 那么学生在高考中就很难取得高分，这一情况对学生读大学有着一定的影响。基于这一现实情况，在高中数学教学中，教师十分重视复习教学。高中知识点是非常多的，学生在复习知识点的过程中，容易出现疏漏，这样的情况影响着学生的复习效果。所以在新媒体环境下，高中数学教师想要让学生更好的复习知识，教师就应对新媒体背景下的新媒体技术进行合理的应用[2]。教师可以利用网络技术、计算机技术，来将每一单元的知识点通过思维导图的形式体现出来，教师制作好思维导图之后，可以利用新媒体技术来对这一课件进行传播，让更多的高中生可以根据教师所绘制的思维导图来复习，这样可以避免知识点的遗漏，同时也可以促使学生对知识点与知识点的联系有一个更加系统且完整的认识。
结束语
综上所述，在高中数学教学中，随着教育改革的实行，新的教学理念、教学方式应运而生，面对全新的高中数学教学目标，教师在开展教学工作过程中，就应对新媒体环境下的新媒体技术进行合理的应用，以此来促使学生能够更加高效率的学习数学知识，促使学生在以后的学习中取得更好地成绩，增加自身的知识储备。
参考文献
[1]杜文静.信息技术与高中数学综合实践活动课程整合的创新与应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(40):128.
[2]韦燕飞.基于信息化分析高中数学教学的革新思路[J].课程教育研究,2017,(13):132.
作者简介
郭秋实，女，1982年1月出生，大学文化程度，中教一级。
