摘 要：随着时代的进步与发展，我国小学语文阅读教学也做出了一些与时俱进的改变。追求生活化阅读、原生态阅读的群文阅读教学成为一种新型的语文阅读教学模式走进了人们的视野。在小学语文教学中应用群文阅读的教学模式，符合新课程改革的发展方向，打破了教材资源比较单一的困境，为学生提供了更多的阅读资源。并且能够使学生广泛参与到教学中，提高他们的阅读量和阅读速度，有利于师生进行有效的互动，促进学生综合素质的提高。为了充分发挥群文阅读的价值，小学语文教师要认真钻研，及时进行教学反思，不断创新教学方式和方法，与学生共同发展。本文通过对小学语文阅读教学的现状进行分析，并提出了在小学语文教学中有效运用群文阅读的策略，希望能够为小学语文阅读教学的顺利开展提供参考。
关键词：群文阅读；小学语文；有效应用
引言
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，随着新课程改革的推进，培养学生的语文素养是小学语文教学中的核心要求。学生的语言能力和语文的学习离不开语文阅读的积累，随着科学技术的进步，网络给学生的阅读带来了大量的冲击，使学生阅读的机会和阅读时机都大大减少。在平时的小学语文阅读教学中，大部分教师侧重于对课本内容的阅读，限制了学生的阅读面，因此需要做出必要的调整。群文阅读教学就是指教师在有限的课堂时间内，引导学生对多篇相互关联的文章进行有效阅读的教学过程。在小学语文阅读中，实施群文阅读教学，打破了传统阅读教学模式，扩大了学生的阅读面和知识面，提高了他们的阅读速度。群文阅读教学，强调学生在阅读的过程中进行知识的自我建构，对阅读知识进行横向对比，有助于提高学生阅读能力和学生的语文素养。小学语文课程标准中提出，在小学语文教学中要注重培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。因此在新课程改革的背景下，小学语文教师在进行阅读教学时，对小学语文阅读的教学方法进行了多种尝试与探索，群文阅读的教学方法以其独特的优势被教师广泛的运用。在小学语文教学中运用群文阅读教学模式，能够充分地把课内阅读与课外阅读有机结合起来，围绕一个主题，把一定数量的相关阅读内容呈现给学生，让学生从角度和文章中感受阅读的趣味性。群文阅读有利于开拓学生的视野，被充课内阅读，培养学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。
一、群文阅读在小学语文教学中的应用价值
1.拓宽学生的阅读面
传统的小学语文教学中，教师、家长和学生对阅读都非常重视，随着课程改革的推进，加大学生的阅读量，拓展学生的知识面更成了小学语文教师注重的问题。因此小学语文教师在教学的过程中，都强调学生要多阅读，并在平时的教学中也更加重视阅读教学。对小学生而言，扩大学生的阅读面，能够为他们以后的学习和生活奠定坚实的基础。但是现在语文教学中，教师大部分仍然以教材的内容为主，对教材中的文章进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。但是这样远远无法满足学生的阅读需求。在小学语文阅读教学中，如果能够有效运用群文阅读的教学模式，学生就能够在有限的教学时间内，阅读更多的文章，拓展了学生的阅读层面，提高了学生的阅读兴趣，调动了学生的阅读积极性。
2.有效提高学生的阅读速度
随着人们生活水平的日益提高，信息技术走进了人们的生活，要想在有限的时间内获得更多的信息，就需要提高自己的阅读速度。在传统的小学语文阅读教学中，由于教学对学生的学习情况和学习能力没有充分的了解，因此为了让学生能够全面具体的掌握所学的知识，教师在进行教学时，往往会放慢讲课的速度，这样的速度导致了学生在课堂学习中阅读速度变慢，阅读量变得更少。在小学语文教学中有效运用群文阅读的教学模式，能够让学生在有限的时间内阅读多篇文章，有效提高他们的阅读速度，帮助学生加深对文章的理解，进而提升学生的思维灵敏度。
3.加强学生的阅读方式
在小学语文阅读教学中有效应用群文阅读的教学方法，能够有效提高学生的阅读能力，促进学生健康发展。素质教育下的小学语文阅读教学中，教师更加注重培养学生的自主学习能力，在教学中以学生为主体，学生在进行阅读时教师进行必要的引导。在进行群文阅读教学时，教师可以让学生掌握三种有效的阅读方式，单篇阅读方式、多篇阅读方式整本阅读方式，通过多种阅读方式的运用提高学生的自主学习能力。
4.培养学生思维能力
传统的小学语文阅读教学中，教师对学生思维能力的培养并不重视，大部分教师在进行教学时，采用的是单篇教学。在教学中教师讲的多，学生被动的听，很少与教师进行互动。也很少提出自己的意见和看法，因此严重阻碍了学生思维能力的发展。在小学语文阅读教学如果运用群文阅读的教学方法，教师给学生选择与教学内容有关的群文阅读文章，并给学生布置学习任务，让学生自主学习、自主阅读，完成教师布置的任务。在学生自主阅读时，教师要对学生进行适当的指导，及时帮助他们解决问题，提高学生的思维能力。
二、小学语文群文阅读教学现状
在当前的小学语文群文阅读教学的过程中，由于受各种教学资源的限制，群文阅读教学方法在运用的过程中还存在着一定的问题。
1.教师的教学思想观念比较陈旧
受传统教学观念的影响，许多小学语文教师的教学方法和模式都比较陈旧，他们在教学的过程中重结果而轻过程。在进行阅读教学时，他们习惯性的采用单篇教学的方式，而在进行教学的过程中，他们会引导学生归纳文章的中心思想，对文章中的生字词会认真讲解。这样的教学模式不利于群文阅读教学模式的实施和运用。群文阅读教学模式需要教师按照一定的方式把一组文章进行组合，让学生针对某个或者某几个主题进行讨论，通过讨论达成共识。而单一的阅读教学模式和标准答案式的阅读理念无法适应群文阅读教学模式的需求，不利于提高小学语文阅读教学效率。
2.资源匮乏无法满足阅读需求
现在的小学语文教材中阅读资源远远无法满足新课程改革对学生阅读量的要求，因此小学语文教师在进行阅读教学时，必须为学生提供大量的阅读材料来满足学生的阅读需求，进而促进学生阅读能力的提升。但是在现在的小学语文阅读教学中，受各种因素的影响，学生的阅读素材较少，有些小学甚至没有图书馆，学生在进行阅读时，主要靠自己购买图书，因此限制了群文阅读模式的实施。
3.群文阅读教学模式实施困难
小学生年龄小阅历浅，受知识能力发展水平的影响，他们的阅读能力和阅读水平都比较低。群文阅读教学模式要求小学生在有限的时间内阅读大量的文章，并围绕主题进行交流讨论，因此对小学生而言，他们在学习时会遇到一定的困难。学生在学习中遇到困难就会打击他们的阅读积极性，不利于提升学生的阅读能力和阅读水平。
三、群文阅读在小学语文教学中的有效应用策略
1.更新教学观念，有效培养学生的语文素养
我国著名的教育家叶圣陶曾说过，语文学习主要靠学生自己读书，自己领悟。但是在现在的小学语文教学中，有许多教师在教学的过程中，仍然逐篇文章地给学生进行讲解，这样的教学方法限制了学生思维的发展，不利于学生语文素养的提高。因此小学语文教师必须要及时更新教学观念，在教学中以学生为主体，鼓励学生大胆发言，把自己的见解和独特的感受表达出来。语文的最大魅力是借助文字传达意境，而这种意境是需要学生自己去感受感知的。小学语文教学中，要想充分发挥学生的主体作用，必须调动学生的积极性，让他们主动参与到语文教学中。在群文阅读的教学过程中，教师可以根据完成的主题任务，给学生提供多篇相关的文章，这就打破了教材的局限性，让学生根据自己的爱好进行选择，能够有效激发学生阅读的兴趣，提高他们学习的主动性，提高阅读教学的效果。同时学生让阅读与教材内容相关的文章，有利于加深学生对所学内容的理解，拓展他们的知识面，帮助他们积累语言知识，有利于提高小学语文阅读教学的效果。
2.利用开放性的问题引领学生阅读
在进行群文阅读教学时，教师需要给学生选择具有一定宽度的主题，然后给学生提供相关的文章进行阅读。如在进行写景类文章的教学时，通过阅读分析可知这类文章的结构大部分是总——分——总的结构。写这类文章时要求主题突出，层次清晰。为了加深学生对这个问题的理解，教师可以给学生推荐几篇比较典型的文章让学生进行群文阅读，如《故宫》、《美丽的规则》《商鞅南门立木》以及《敦煌壁画》这几篇。在学生阅读后，组织学生说说自己的心得体会。学生通过阅读就会感受好这种写作模式的好处，同时发现在写人记事的文章中应用这种模式了能够取得较好的效果。通过具体的阅读，使抽象的知识变得形象，加深学生的认识，提高了他们的阅读效率。
3.重视单元整组实践不同的阅读方式
小学语文教师在进行群文阅读时，并不完全需要大量地搜集课外阅读材料，在进行教学时，只要把语文教材中的文章进行组合就可以达到给学生提供阅读材料的目的。现在的小学语文教材是按照主题组单元的。一般是一个单元四篇章课文，而这四篇课文都是围绕一个主题选编的，这就为实施群文阅读教学提供了便利。小学语文教师在进行群文阅读教学时，可以根据朗读文章性质、内容的数量以及要求的不同，让学生选择不同的阅读方式，如朗读、默读、略读、浏览和跳读等等。让学生尝试不同的阅读方式，在有限的时间内获取最多的信息并进行整合。学生通过阅读各类文体的群文，可以总结出不同文体的一种或者几种阅读方式。让学生通过阅读拓展视野，改变学习方式，掌握阅读的方法和策略，提高自己的学习能力，激发学生的课外阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生自主学习能力、阅读能力及独立思考能力。
4.有效评价提高阅读的效果
群文阅读教学中，学生是阅读的主体，但是教师的主导作用也是不能缺少的。在教学的过程中，有效的教学评价能够帮助教师及时发现教学中存在的问题，进而及时改变教学方式和教学方法。在选择素材和制定议题时，教师要充分评估和考量，确保群文教学的有效性。对于学生提出的问题及时解答，并鼓励学生。帮助学生树立学习的信心，调动他们阅读的积极性，进而提高阅读教学的效率。
结语
在小学语文阅读教学中，要想培养学生的阅读能力，教师必须帮助学生进行大量的阅读。在阅读教学中运用群文阅读的教学模式，能够有效增加学生阅读量，激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，有效提高学生的阅读能力和阅读水平。在群文阅读教学的过程中，教师要根据阅读材料的不同，及时调整阅读教学的策略，满足不同水平学生的阅读需要，激发学生的思维，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
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