摘 要：随着信息化时代的到来，核心竞争已经逐渐成为人才竞争。在我国现代教育当中全面注重现代教育技术的应用。现阶段，鲜少有研究针对现代教育技术与生物学教学整合模式进行分析，因此本文主要是探讨分析现代教育技术与幼师生物学教学整合，希望能够弥补该项研究内容的空缺。
关键词：现代教育技术；幼师；生物学教学
由于信息技术的不断发展，所以需要迫切加强其与课程整合。我国最早与信息技术整合的课程为语文学科，并在此基础之上进行了大量的教学实践。当前，现代教育技术与生物学教学整合的研究主要包括现在教育技术与课程整合模式，生物教学模式以及计算机应用与生物教学的具体方式等。但是对于教育技术与生物教学综合模式的研究却比较少。
1、现代教育技术
现在教育技术最早出现在上世纪90年代，该校教育技术注重实际应用以及计算机技术与多媒体技术在教学当中的应用。现代教育技术能够将现代化的教育理论全面应用在教学实践当中，主要包括现代化技术在教学当中的应用，媒体教学以及教学优化方案等。现阶段的教育技术核心在于计算机技术为主的信息化教育，能够全面应用现代信息技术和教育理论优化设计，开发应用以及评价和管理教学当中的各项资源，实现真正意义上的现代化教学。
2、幼师生物学教学
生物教学主要是对生物的结构形态，遗传变异，生理进化的内容进行分析，因此在教学期间注重微观和宏观两方面，加强培养学生的科学素质和实践能力。
幼师生物学课程主要包括生物基础知识，反应现代生物科学新进展，培养生物观察能力，实验能力以及自主操作能力等。在幼师生物学教学大纲当中表明，中等师范学校教学活动需要全面注重生物必修课，这样能够培养学生品质和智力。所以在幼师生物学的教学内容主要包括细胞，真菌，植物，生物遗传，新陈代谢以及进化等各项内容。通过以上教学内容可以看出，幼师生物学不仅能够避免重复初中生物知识，还能够与高中生物知识存在显著差异，能够全面体现出师范生的特点。
3、现代教育技术与幼师生物学教学整合实践
现代教育技术与幼师生物教学整合，能够有效。处理传统教学当中存在的各项难题。在幼师生物学教学内容当中大多数都是简单明了，可以利用自学掌握各项生物知识。因此在教学期间不需要制作过于复杂的课件，只需要合理选择整合内容，就能够全面展现出教学效果。
3.1现在教育技术与幼师生物学教学时数的整合
为了全面确保生物教学质量，幼儿生物学课程明确规定了教学课时，要求全书教学课时为85课时，还有13课时的实验和参观教学。然而，由于各方面影响因素导致我国大多数学校师范学校生物教学无法达到规定标准。因此需要借助于现代教育技术优化整合幼师生物学教学内容，在现有课时基础之上开展教学实践活动。按照实际用效果可以看出，现在教育技术不仅能够减少教学课时，还能够在较大程度上提升学生积极性，保质保量地完成教学任务。
3.2现在教育技术与幼师生物学理论教学内容的整合
在现代教育技术与生物学课程整合的平台主要包括PPT，Authorware等辅助教学软件，结合计算机技术，现在教育技术设备以及幼师生物学教学内容可以进行以下优化整合。
（1）使用Authorware软件整合教学内容，该软件主要支持音频文件和视频文件，还能够播放各格式的视频，交互性较强。在实际教学期间可以演示文字和图片拖动方式，还可以利用函数功能对外部程序进行调用。因此可以用该软件整合集成生物学当中的细胞分裂内容，呼吸作用，内容以及光合作用内容等。
（2）使用PPT整合教学内容：当前PPT教学辅助软件大多用于演示操作，界面格式比较一致，也可以采用自定义创作方式，可以利用超链接功能播放视频文件。可以使用该软件介绍生物学当中的生活现象和实验过程，例如《茎的结构和形态》等内容。
3.3现代教育技术与幼师生物学实验教学的整合
由于幼师生物学属于实验结合理论教学，在教学当中实验教学占据重要内容，能够有效培养学生科学素质。因此，在生物学教学期间需要帮助学生建立积极向上的科学态度，全面了解科学实验方式。
例如建立模拟型实验教学模式，充分发挥言是实验的作用。这又是生物学教学当中比较重要的就是实践性教学。由于在课堂演示实验期间常常会受到实验材料，实验器材以及实验危害等因素影响，降低实验效果。因此，在实际教学当中应用模拟型实验教学模式具有一定的价值。例如在进行《高倍显微镜观察植物细胞有丝分裂》教学章节时，由于大多数学校的实验器材设备无法采用肉眼清晰观察细胞分裂过程，就是只能采用图文表达方式阐述有丝分裂实验，然而该种教学方式效果较差。在信息，教育技术支持下可以全面展现该项试验，采用模拟实验的方式能够使学生清晰观察到有时分裂过程。由以上实践教学可以看出，将现代教育技术与生物实验整合可以有效弥补传统实验的不足之处，对于某些复杂实验可以采用模拟教学方式，这样能够提升实验教学层次，加强学生实验水平。
4、结束语
综上所述，教学资源建设属于教育信息化的基础，因此需要长时间对其进行维护。教学资源通常都呈现多样性，这就导致人们对其产生不同的理解，导致教学资源出现不同属性，因此无法对其进行有效应用和管理。素材建设需要全面围绕幼师生物学课程进行整合，应用现代教育技术优化配置教学资源，这样才能够从根本上提升幼师生物学教学效果。
参考文献
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[3]谢秀玲.突出专业特点 提高中职幼师生物学教学效果[J].才智,2015,22(09):201+304.
作者简介
陈瑛（1967.6.17），性别：女；籍贯：河南商丘；学历：本科；职称：讲师；研究方向：生物教学研究。
