摘 要：张隆华在《语文教育学》中指出：“阅读从认知文字符号开始，经过大脑的分析综合活动，领会课文的意义，体会课文的感情，并凭借着课文练习阅读的技能，从而发展阅读能力。”“新课标”提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量：能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力,能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
关键词：小学语文；阅读教学；有效阅读教学
杨绛先生曾说：“真的，什么物质享受，全都罢得，没有书却不好过日子。”的确，一个人，只有广泛涉猎古今中外优秀文化，才能开拓个人的视野，发展健康的个性，培养健全的人格。如今，我们正处在一个伟大的变革时代，对于潮涌于我们身边的信息是否具有较高的辨别及筛选能力，已是我们成为时代的弄潮儿，还是被浪涛所吞噬的决定性因素。所以寻找阅读教学的有效途径，培养和提高学生的阅读能力，是语文教学无法回避的问题。怎样才能提高学生的阅读能力呢?笔者以为：
1、以故事诱读，养其兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的学习动力，它促使学生去追求知识，探索知识的奥秘。兴趣能使学生全神贯注，积极思考，使所学知识掌握得迅速而牢固，产生事半功倍的效果。读书也一样，一个人只有对读书产生浓厚的兴趣才能把书读好。教育学和心理学告诉我们，创造力孕育在童年，孩子们的创造力往往潜藏于兴趣之中，或者说，从兴趣中滋发。
讲故事是一种很有效的教学方法，因为讲故事，不管是形式还是内容，符合小学生的认知特点，包含原发性心理因素和继发性心理因素。教师要借讲故事为契机，进行人文教育，激发小学生对真善美的追求。讲故事还能有效提高学生的语文素养。语文素养的提高需要大量的阅读和大量的经验做大量积累，而由于多种原因，当今的很多小学生很难做到这些，但日积月累许多听来的故事，却成了不可忽视的原始素材，它能为学生下一步学习更高的理论提供有血有肉的材料，促进小学生思维的成长，支持知识的建构。
因此，向学生推荐适合他们年龄特点和阅读需要的读物，选购一些具有趣味性，又具有科学性和艺术性的阅读书目供学生阅读，为他们创设一个整洁幽雅、宁静平和的阅读环境，向他们介绍一些科学的阅读方法，经常开展一些生动有趣的读书活动就显得十分必要了。
2、巧设思维情境，创设读书氛围促读
创造情境性阅读，首先应先创设“情感”情境，教师与学生的对话应该是一个情感的交流的过程。教师的语言，应富有感染性，有利于营造课堂氛围。使学习变成一次次生动、有趣的情感对话。其次，教师可以通过运用各种教学手段，如教具的恰当运用，教学手段的多样化等都可以达到为阅读教学“锦上添花”的目的。合适的教具，除了可以激发学生学习的兴趣外，还能增长学生的感性认识，在学习过程中调到多种感管进行参与，留下强烈的印象。为学生的阅读创造一个良好的氛围，使学习的气氛变的很浓。电教化手段的普及应用，多媒体课件的广泛运用，为学习氛围的创造添砖加瓦，使学生的阅读热情“升温”极快。此外，在课间，课外还可以搞一些与阅读相关的小活动，充分调动学生学习的积极性。增强学生学习的兴趣，让学生的阅读活动变的水到渠成。使阅读活动真正变为一项富有情趣，富有魅力的一项活动。使学生形成人人爱读，会读，渴望阅读的好习惯。
3、正向激励，培养良好的阅读习惯
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型，良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久的进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力，使人终生受益。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基提出：请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，思考会变成一种激发智力的刺激。2l世纪的中国要昂首于世界民族之林，必须依靠振奋的民族精神。这种精神呼唤我们捧起书本，阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。作为教育工作者，我们应该想方设法使孩子们爱上阅读，让他们真正体验到阅读的快乐。这样不仅能使学生变得聪明，而且也可以使他们终身受益。
4、信息技术，为学生呈现多元化阅读
信息化环境的不断发展，所以越来越多的学校都在引进多媒体设备和技术。借助多媒体设备进行教学，可以通过创造出来的情景来帮助学生去理解原本较为抽象的知识，让学生的视野变得开阔，此外，所搭配的文字、声音、图片等让学生在视、听、说方面都得到锻炼，此外，多媒体技术让课堂变得更加生动、形象、直观以及较强的感染力，都可以促进学生对于阅读文章的理解，同时这也极大地推动了小学语文教学的改革。这样生动的场景，无疑是让学生对其产生非常大的兴趣。
当然，真正的阅读教学，应当是一个不断深化，不断探究的对话过程。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在小学语文阅读教学中，我们要以兴趣为基点，让学生爱上阅读的同时还能够对阅读的文本进行深层次探究。同时，教师在阅读教学过程中，应善于捕捉“战机”，因势利导，帮助学生养成阅读的好习惯；及时更新我们的教育理念，与时俱进，以先进的教学思想辅以先进的教学手段，使阅读教学成为一门精湛的教学艺术。
参考文献
[1]褪尽浮华守本色 细化激励促探究——提高小学语文阅读教学实效性策略研究[J].覃远玉.新课程(上) 2014年10期
[2]谈如何提升小学语文阅读教学的实效性[J].张旭芳.才智 2015年30期
