摘 要:高中数学是重要的学科之一，通过数学学习有利于培养学生的思维能力以及实际应用能力，从而挖掘学生的创新能力，帮助学生养成良好的创造性思维。在高中数学教学的过程中，教师必须要注重学生的问题意识，从而使学生具有创新意识，保证高中数学教学的效率。
关键词：高中数学；教学问题；意识培养
一、高中数学课堂教学问题意识分析
在高中数学课堂教学中，教师通常会提问学生还有没有问题，但是学生的回答常常是保持沉默，即使有问题也不愿提出来，担心受到同学的另类眼光，这样的应付式回答使得学生在学习后比较被动的接受知识灌输，不知道对知识点还有哪些问题？因此在现代社会高中数学教学中，教师必须要不断地调整，有目的的培养学生敢于提出问题的能力，把课堂更多的权利交还给学生，创设愉快的教学课堂。
高中数学教师首先要培养学生的问题意识，有利于使学生在自主学习的过程中，敢于在课堂上提出问题，教师通过创设相关问题情境，激发学生学习兴趣。例如，在学习“椭圆与标准方程”这一内容过程中，教师可以先引导学生探讨生活中相关的椭圆物品，比如神九上天的主要轨道是什么样的？该如何给椭圆下定义，椭圆和圆之间存在着怎样的关系呢？教师只有不断的向学生提出相关的问题，学生才能够进行深刻的思考，调动学生学习的积极性，保证学生主动学习的欲望，从而在学习的过程中逐渐培养探究问题意识，提高数学逻辑思维能力。只有在不断的问题生成和质疑过程中，学生对问题的记忆才会进一步深刻，逐步培养探究问题的意识，提高数学逻辑思维能力。
二、培养高中数学创新意识面临的主要困境
第一，当前在高中数学教学过程中，缺乏对学生创新意识的培养，存在诸多的问题，比如教师会忽略对学生的兴趣培养，由于教师常常采用灌输式教学方法，希望学生能考得较高的分数，因此在教学过程中，过分重视对数学知识的讲解过程，没有转变课堂主题，让学生与老师之间进行合作，从而给学生自由和参与的权利，这样不仅不能够使学生运用自己所学的去验证和考察，并且提不起学生对数学的学习兴趣和爱好。
第二，高中数学教师在教学的过程中并不能够针对不同学生不同特点以及掌握知识的不同程度从而进行区别对待，努力做到因材施教。对部分高中教师来讲，并没有根据学生制定详细的区别对待计划，导致学生在学习过程中，没有对学生的个性进行发挥。
第三，高中数学教师常常在教学过程中受到应试教育思想的影响，常常使用题海战术，力求帮助学生推入题海之中，让他们感觉到只有在题海中才能得出题的精髓，取得好的成绩。
三、高中数学教学中学生问题解决和创新意识的培养
1.首先在高中数学教学过程中，教师必须要运用创新教学的方法，引导学生具有提出问题的意识。高中数学相对初中和小学阶段较为困难，学生在学习的过程中是对知识的第二次学习。如果想让数学课堂变得更加高效，那么教师必须要使自身综合能力得到发展与提高，从而正确处理课堂教学，合理设计课堂教学流程，优化课堂教学设计。除此之外，必须要积极调动学生课堂的积极性，努力提高课堂的参与程度，逐步培养学生主动提出质疑和主动提问问题的能力，让学生在积极动脑的过程中，将自身的知识储备运用到解决问题中。
2.教师要为学生营造问题情境，让学生走进问题情境，积极参与数学教学过程。在数学教学的过程中，教师要设计适合学生思维能力的问题情境，一方面是为了激发学生学习知识的主动性和积极性，另一方面，有利于扩宽学生的思维广度，在不同的问题情境中，学生必须要开动脑筋，注重对问题的不断探究和深入思考，只有在这样的前提下，才能激发学生解决问题的欲望。教师在问题情境设计时必须要有梯度进行，通过层层递进提出问题的难度和宽度，努力提升学生的数学思维能力和解决问题能力，从而影响学生解决问题的积极态度。例如在学习“三角函数”这一课程内容的时候，学生往往把三角函数的概念以及相关的公式背过了，然而对于这些公式之间的转换关系却不熟悉，他们没有推导公式的过程，因此不能够做到举一反三，也不能够对三角函数的规律进行归纳，在实际的应用过程中，学生非常容易出现误用公式的现象，从而导致做题的错误率居高不下。
3.加强与学生生活之间进行紧密联系，培养学生解决问题与创新意识。教师在教学的过程中，必须将课本的知识还原到社会，敢于尝试用不同的方法，引导学生进行学习，让学生有好的思考空间，创设良好的学习环境和氛围，引导学生在不断的学习过程中，通过自己的努力解决问题。另一方面，教师也要将生活中的各种问题，转换成新的数学知识，让学生在学习的过程中，学会解决各种生活问题，在解决问题的过程中，善于发现问题，通过自己的思考，从而寻求解决问题的答案。
4.加强高中数学教材中的创新性。高中数学教师若想在数学教学中，培养学生的创新意识，必须对数学教材中的创新性进行挖掘，对于高中数学教材来讲，蕴含着大量培养创新意识的教材，例如：数列是一项比较晦涩难懂的数学内容，在讲解“数列”这部分教学内容的时候，教师首先要让学生们意识到数列的重要性，并且为他们讲解数列的应用，数列在生活中起到的作用，然后要注重学生思维方式的引导，让他们理解数列的内涵和本质，只有抓住数列的核心，才能够对内在的规律进行总结，灵活运用数列理论知识做题。
综上所述，在高中数学教学过程中，教师必须要努力探究新课程改革教学的要求和内涵，尊重学生的个性化发展，立足于学生的实际状况打造最为合适的课堂教学方式，要及时发现问题和解决问题，培养学生的创新意识，从而提升高中数学教学的质量和效率，促进学生的全面发展。
参考文献
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