摘 要：体育教学是我国教育中的重要组成部分，由于我国的中职学校重在培养学生的职业能力及专业技能掌握能力，存在不重视体育教学情况，导致体育教学的作用无法在中职学校教学中充分发挥出来，不能有效加强学生的身体素质及推动学生的身心发展。兴趣是学生的最好老师，要想使学生能够积极主动的参与到体育教学中来，提升学生的学习兴趣具有必要性。本文对中职体育教学中学生学习兴趣不高的原因进行分析，并探讨提升中职体育教学学生学习兴趣的策略。
关键词：中职；体育教学；学习兴趣
前言
兴趣作为一种趋向性心理特征，为个人从事某项事物提供了方向，能够带领人们积极主动的参与到活动中来。中职学校作为我国培养职业人才的重要机构，普遍存在学生不重视体育教学情况，学生的体育学习兴趣不高，与教学方法过于传统、学生对体育课程不感兴趣、教学方法不合理、考评机制不完善有直接关系，构建良好的师生关系，提升学生的学习信心，不断的更新教学手段，改进教学方法具有必要性，促进学生体育学习兴趣的提升，确保学生的全面、健康发展。
一、中职体育教学中学生学习兴趣不高的原因
（一）教学方法过于传统
当前，中职学校的体育教学工作在实施及开展过程中受教学环境及教学方式影响较大，导致体育课程教学工作在实施及开展过程中存在诸多不足。体育课堂整体的教学氛围乏味及枯燥，专项体育课程训练，存在单一性及重复性等特点，导致学生的体育课程学习兴趣下降。中职学校的大多数学生好奇心都较强，在体育学习中难以感受到体育教学的乐趣，长期以来会导致学生的体育学习兴趣下降[1]。
（二）学生对体育课程不感兴趣
目前，大多数中职学生均存在对体育学习兴趣不高等情况，与学生自身不良的心理因素及生理因素有直接关系。由于中职阶段的学生身体正处于生长发育的关键阶段，学生的心理出现先天不稳定及不平衡发展情况，导致学生在做体育动作时，出现一系列不平衡及不协调的动作，且表现出明显的动态化下降特征，在学习一些体育动作时出现明显迟缓发展态势。并且学生还受传统思想影响较大，认为体育课程就是活动课程，不重视体育课程学习。
（三）教学方法不合理
目前，大多数中职体育教师在教学中仍然采用传统的教学方式，学生的动作技能训练，局限于一些枯燥的动作上，且体育教材本身的趣味性及系统性不强，教学内容创新度不够，导致学生的学习兴趣不高，教学形式过于枯燥，学生的学习兴趣不高。另外，一些中职体育教师的自身业务水平有限，在开展体育教学过程中受教学机构影响较大，学生的体育学习成绩不合格情况较多，教师未采用有效的措施去更正[2]。
（四）考评机制不完善
目前，中职学校的体育考试存在诸多不良之处，测试的内容受限，仅局限于几种传统的测试内容，导致考评机制不完善。由于每个学生的身体状况存在着一定的差异，教师所制定的考试内容过于单一，导致学生对体育考试产生厌恶情绪，经常会在体育考试中出现弄虚作假行为。促使一些身体素质较高的学生优势难以发挥出来，身体素质稍差的学生不会取得优异的成绩，导致学生体育课程学习信心下降。
二、提升中职体育教学学生学习兴趣的策略
（一）营造良好的课堂教学氛围
要想提升学生的体育课程学习兴趣，应使学生长期处于主动学习地位，学生拥有较高的体育学习兴趣，才能取得良好的体育学习成绩。体育教师应改善体育学习氛围，改变学生传统的学习观念及教师传统的教学方式，体育教师在开展教学工作时，应结合学生的实际学习情况，制定出完善的教学策略。学校应该定期举办一些有意义的体育活动，如体育竞赛及运动会等，为学生构建了良好的体育氛围，学生在参与体育活动的同时，有助于强化学生对体育项目的深层次理解，强化了学生的体育意识，将体育课程的魅力充分的展现在学生面前，促进了中职学生体育学习兴趣的大大提升。
（二）提升学生的学习兴趣
中职生作为一类特殊的群体，相对于其他院校，有自身独特的身体特点及心理特点，教师在开展中职教学工作时，应不断的完善思想教育方式，改革教学内容及教学方法，使学生意识到参与体育活动，对促进自身健康成长的重要作用，以此来激发学生的学习兴趣。同时，教师应不断转变自身的教学形式及教学观念，根据学生的个性特点及学习兴趣，通过在课堂中开展各类教学活动，来吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的参与到体育课程学习中来，学生在参与体育活动的过程中，能够达到锻炼身体的目的，有助于提升学生的体育素养。另外，在开展教学过程中，应做到分层教学，确保学生的学习能力能够与教学内容相符合，避免学生出现学习兴趣不高情况[3]。
（三）优化教学模式
中职体育课程教学模式的设定，需要建立在学生学习兴趣的基础上，枯燥的教学无法满足学生的学习需要，教师应结合中职学校体育课程的实际教学要求，不断优化教学形式及教学内容，规范体育课程教学技术动作，要求学生应积极的参与到球员及裁判等角色扮演中来，以丰富教学内容，来丰富体育课程，激发学生的学习兴趣。
（四）完善考评机制
要想确保中职学校体育课程考评机制的完善建立，需要建立在学生个体化差异的基础上，教师需要结合学生的运动能力、身体素质、协调能力等，为学生建立有针对性的考评体制。考评机制的建立尤其要针对一些对体育学习兴趣不高的学生，通过丰富的教学形式及教学技能，来鼓励学生，并逐步培养学生的体育学习兴趣，激发学生的学习积极性及主动性[4]。
结论
培养中职学生的体育学习兴趣是一项长期工作，教师在开展工作时，应不断转变自我观念，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，促进学生身体素质的全面发展。总之，在中职体育课程教学中，只有不断的激发学生的学习兴趣，才能激发学生的好奇心，使学生全身心地投入到体育课程学习中来，充分发挥体育课程对提升学生身体素质的作用。
参考文献
[1]苗海燕.浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J].时代教育,2018(08):71.
[2]辜晓东.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探究[J].现代职业教育,2017(35):98.
[3]周琳.关于中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探讨[J].考试周刊,2017(49):147.
[4]赵艳梅.对中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J].考试周刊,2016(58):107.
