摘 要：记叙文是初中阶段语文写作的基础、重点。良好的记叙文写作能力有助于初中生发挥想象力，挖掘创造力，启动创新力；使他们能够多角度观察生活，学会描述和记叙生活，真实展现学习与生活的本来面目，锤炼他们善于观察生活、思考生活的能力。文章认为，初中阶段，语文写作课要积极指导学生学会观察，打好写作的基础；要写熟知的人与事，做好片段训练，能够以点带面，带动记叙文写作能力的提升。事实证明，采取科学合理的写作指导策略能够有效提升初中生记叙文写作能力。
关键词：初中；记叙文；写作
毋庸置疑，初中阶段，记叙文语文写作的基础、重点，良好的记叙文写作能力有助于初中生发挥想象力，挖掘创造力，启动创新力；使他们能够多角度观察生活，学会描述和记叙生活，真实展现学习与生活的本来面目，锤炼他们善于观察生活、思考生活的能力。但是，不可否认，仍有部分学生面对记叙文写作仍然冥思苦想，绞尽脑汁，胡编乱造，应付了事。究其原因，在于部分学生不善于观察生活，不注重身边熟悉的人、熟悉的事，对生活思考不够，不懂得提炼生活，缺乏想象力。对此情形，笔者根据自己多年的记叙文写作训练认为，教师要积极指导学生学会观察，打好写作的基础；要写熟知的人与事，做好片段训练；引导学生学会自我批改文章。事实证明，采取科学合理的写作指导策略能够有效提升初中生记叙文写作能力。
一、指导观察，入微观察
众所周知，生活是写作的源泉。离开了生活，学生的写作就是无本之木。可以说，不少学生之所以对记叙文写作畏之如虎，在于他们平时观察不留心，不细心，不是生活的有心人，所以，写作时产生畏惧心理，头脑一片空白，无话可说，只能临时抱佛脚，东拼西凑，胡编乱造，应付了事。其结果可想而知，文章干干巴巴，味同嚼蜡，毫无可读之处。日常写作训练中，教师要始终不渝地强调观察生活是写作的前提，教师要告诉学生，全面、细致、认真、深入地观察生活，才能够从生活中获取鲜活的素材，为写作提供丰富的营养。为此，教师要给予学生以科学的指导训练，首先，要从细节入手，观察身边人的眼睛、动作、态度和表情，抓住他们各自的特征。使学生明白，只有抓住人的与众不同之处，才能写出他的个性，才能避免“千人一面”的缺陷；其次，要善于听。听身边人的话，辨析他们的声调，记住他们的特殊用语。要记住，不同性格的人，说话、声调是不同的。一个口头禅，一丝声调变化，往往带有性格化的特征；再次，要引导学生比较观察。有比较才有鉴别，有鉴别才有发现。比较为的是求异。可以引导学生以各任课老师为观察比较对象，观察比较他们在各种情形下表现出来的不同特征，通过比较他们生气时、高兴时、严肃时的言谈举止和精神状态的不同点，这样，就会写出栩栩如生的老师形象，从而使学生明白生活就是想做的源泉。
二、写熟人，写熟事
学生对记叙文之所以畏之如虎，在于不向身边人找写作对象，不向身边事找写作素材。即便擅长写作的人让他去写不曾到过的地方，不曾熟悉的人，巧妇难为无米之炊，也只能是凭空臆造，写出来的东西给人以东拼西凑之感。教师要引导学生去写身边熟悉的人，去写身边熟悉的事，去写父母、老师和同学，抓住他们的特点。具体而言，老师要指导学生仔细观察身边人说了什么，做了什么。要善于从外貌、语言、动作和心理入手，要具体、真切，体现出他们的思想品质或精神风貌；要多角度观察、描写，写出在不同场合时的表情、姿态和神色。要注重语言描写、动作描写、心理描写，要抓住个性化特别，切忌平平淡淡、 干干巴巴；善于抓住人物特征，要引导学生在写作训练中人主人公“活”起来，让人物自我表演，让他们富有立体感，如见其人、如闻其声；抓住矛盾冲突和结局。好的文章贵在跌宕起伏，通过人物间的矛盾冲突来吸引人。教师要引导学生通过观察抓住人物间的矛盾冲突，力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。
三、写好片段，以点带面
包括记叙文写作在内的写作训练需要长时间的坚持，写作训练也并不完全是一整篇记叙文的写作，可以是一个相关的片段写作，这样久而久之，以点带面，可以带动记叙文整体的写作能力提升。片断，就是一篇文章中的一段。笔者根据自己多年的指导实践与经验，认为写好片段要突出中心，内容要集中；要真实，写亲身经历，写观察所得；要具体而微，从细节入手；要写出自己的真情实感。当然，片段写作要持之以恒，反复训练，如此，才能取得好的效果。需要强调的是，教师在指导学生写作片断时可以灵活、自由，不拘一格，学生可以自己确定中心，自己选材，字数可长可短。教师随时抽查，及时评比，激发学生的积极性。
综上所述，记叙文作为初中阶段语文写作的基础、重点，教师要积极引导学生给予高度重视，使他们认识到，良好的记叙文写作能力有助于初中生发挥想象力，挖掘创造力，启动创新力；使他们能够多角度观察生活，学会描述和记叙生活，真实展现学习与生活的本来面目，锤炼他们善于观察生活、思考生活的能力。因此，在日常的写作训练中，教师要积极指导学生学会观察，打好写作的基础；要写熟知的人与事，做好片段训练，能够以点带面，带动记叙文写作能力的提升。事实证明，采取科学合理的写作指导策略能够有效提升初中生记叙文写作能力。
参考文献
[1]张士信;记叙文写作中的材料选择[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年.
[2]王伟华;关键知识:叙事写作教学的有效支架——记叙文写作指导案例反思[J];中学语文教学;2013年11期.
