摘 要：新的课程改革中，提出的关键的一个方面是对于学生创新能力的培养做出了要求。而高中数学在高中课程的学习中占据重要地位，对学生的思维能力也具有极强的锻炼作用。在高中数学的教学中更要加强对学生创新能力等核心素养的培养，让学生养成发散性思维、不断创新思维的能力和意识。
关键词：新课改；高中数学；教学；创新能力
传统的教育方法，受片面追求升学率的目标影响，学生被动的接受教学知识，思维能力被逐渐固化，缺乏创造性、发散性思维能力。在新课改中，要求学生不仅仅是要掌握书本上的知识点，更重要的要学生具备创新思维能力，而高中数学恰是培养学生逻辑思维能力的重要学科。在高中数学的教学中，教师应培养学生多方面、多角度的思考能力，培养其创新思维的能力和意识。
1、当前阻碍学生创新思维能力发展的因素
1.1当前的高考模式的影响
中国应试教育的现状导致教师只关注学生的考试成绩，知识点的讲解也是完全按照考试大纲来进行，目的只有一个就是最大程度的提高学生的分数，而学生只能机械被动地接受。在这个过程中，完全忽略了学生对知识点的延伸、探讨、思考、创新等能力的培养。
1.2学生思维能力的限制
从小到大，学生接受的教育都是被动的，老师怎么讲，怎么教，学生就怎么学，不会去主动的思考、提出疑问，更不会主动的去探讨，长此以往，思维固化，考虑问题永远都是只遵循一种逻辑，不会灵活的运用知识点，更别谈创新思维能力了。
1.3学生自身心理上的限制
学生长期接受应试教育，并没有很多的机会接触到实践，从心理上是对自己不自信的。所以学生不会有创新思维的意识。
2、学生创新能力的培养
2.1教师要改变教学观念，提高学生的创新意识
要先培养学生的创新意识，关键在于老师。机械反复的教学和训练能够短期提高学生成绩（分数），创新等能力的培养则能够长期提高学生的能力，其实也能够提高学生最终的成绩。老师首先要改变传统的教学理念，教学的目的不能仅仅是为了传授知识、提高学生的成绩，更要注重功能学生创新思维能力和创新意识的培养。在数学教学的过程中，对于一个问题，不应仅仅限制在一种思路里面，通往答案的道路有许多条，教师要积极的开发学生发散思维、创新思维能力，鼓励学生主动寻求、探索更多的解题思路，培养他们的创新思维。老师要避免自己说、学生听这种现象，在课堂上要多同学生交流，共同解决问题。
2.2教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生创新思维
良好的课堂氛围是保证良好教学效果的前提。在高中数学教学中，课堂上的气氛不应该是严肃、压抑的，教师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面听的昏昏欲睡，气氛压抑，会消耗学生对知识的求知欲。教师要努力营造一种活泼、轻松、自由、和谐的课堂气氛，让学生能够在课堂上面积极的发言、提问、回答，激发学生主动探索知识的积极性。在高中数学的教学中，教师要加强学生对于基础知识的训练和掌握，让学生牢固掌握知识点，然后鼓励学生主动提出学习过程中的疑问、并积极的思考答案，或者可以让学生相互答疑、相互补充，培养他们独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，要培养学生总结归纳的能力，让学生去发掘知识点之间的关联，让学生对所有的知识融会贯通、学为己用，在此基础上才能更好地发挥创造力，提出自己的观点和想法。
2.3要培养学生敢于提问、喜欢提问的能力，锻炼他们的创新思维
目前在数学课堂的教学中，教师为提高课堂单位时间的教学容量，即所谓效率，存在的典型的现象就是老师站在讲台上面长时间高频率的讲，学生在下面听的云里雾里，甚至昏昏欲睡，教师自己都很少提问，根本不愿给学生去主动发问的机会，更别说创新思维能力的培养了。老师在进行高中数学的教授过程中，不能一个人唱独角戏，要时刻关注学生的反馈，与学生进行互动，培养他们主动思考的能力。老师可以在讲课的过程中，多向学生提问，多问问他们的想法和见解，如果学生有疑问，可以共同来探讨，培养学生的提问能力和提问意识。让学生不再仅仅是知识的被动接受者，更是勇敢的质疑者和探索者。培养学生提问的能力，是提高学生创新思维能力的重要前提。
2.4注重学生观察能力的培养
数学是一门锻炼逻辑思维能力的学科，而观察是进行思维的前提，也是学生对事物进行认识的基础。没有观察就不会有发现，更不会有创造。在高中数学课堂中，教师要注意培养学生全方位观察的能力，多角度、多思路的去发现问题，不要一味的禁锢在固定的思路里面。教师要提出具体的要求、任务，给学生指出明确的方向，然后引导学生去独立观察、探索，最后运用现代化的教学方法，为学生直观的展示出来。比如在进行立体几何的教学过程中，教师可以利用动画操作，让学生对不同立体几何图形的特征、关联进行观察，为他们提供真实、立体的学习体验，更加有利于学生接受。
2.5在教学方法中融入创新教育
在进行高中数学的教学过程中，教师不能仅仅使用一种方法来进行教学，要使用多种教学方法，从而让学生形成创新思维的意识。教师在高中数学的讲授中，要养成教师自身的创新教学的意识，从而培养学生的创新精神和能力。在课堂中，要引导学生加强对原有的知识的复习，在对新知识的引入学习中，才能够让学生确立正确的思维方向，从而减少失误，同时也进一步加强了学生思维中对于新旧知识的理解和联系，更快的理解掌握新知识。另外，教师在向学生提问的过程中，也是一次对学生创新能力的锻炼，老师可以设计提问技巧，让学生在回答问题的时候发现另一个问题，这样不断的引导学生去独立的思考、探索，并鼓励他们去大胆的想像，不断提高自己的创新能力。
2.6整合教学模式，培养学生创新能力
高中数学教学不仅仅是要学生掌握知识，更重要的是要做到让学生全面发展能力。而教师在高中数学教学中不能仅仅使用单一的教学模式，要多用启发式教学法，要勇于创新、大胆整合各种科学、合理的教学模式，构建创新型教学，注重学生情感因素的发展，从而巩固教师课堂教学中的主导地位。让学生在数学教学中体会到的不再是痛苦，而是创新、自由、生动，不断拓展学生的思维，培养他们的创新意识和能力。要主动不断地去探寻一种更加适合、有效的课堂教学模式；此外，还要加强对多媒体技术的应用，大胆创新教学手段。这一点对开发学生的创新能力也大有裨益。
结束语
学生学习不仅仅是要掌握知识点，更重要的是锻炼自己的思维能力意识，养成独立思维、创新思维的意识、能力。利用高中数学教学培养锻炼学生的创新能力，不仅符合新课改的要求，对于学生今后的成长也具有十分重要的意义。
参考文献
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[4] 杨国泰.浅谈新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导，2014（11）：192
作者简介
汪中海，1964.2.7，男，湖北天门，本科，中学高级教师，高中数学教学。
