摘 要：数控技术是现代制造技术的基础，它的广泛应用使普通机械被数控机械所代替，使全球制造业发生了根本变化。因此，数控技术的水准、拥有和普及程度已经成为衡量一个国家综合国力和工业现代化水平的重要标志之一。由于我国处于数控加工技术的大力发展阶段，大量的数控机床和先进的加工手段的快速引进，却没有大量熟练数控技术操作人员的参与，因此造成该行业严重缺乏人才。面对当前职场对数控技能人才需求，职业学校无论从培养人才的角度还是从市场经济的角度，都没有理由不去培养数控技能人才，大量职业学校开设数控专业也是大势所趋的事情。作为培养数控人才的数控机床加工技术课程是他们必修的基础理论课。
关键词：数控加工技术；分组教学；仿真软件直观教学；导向教学；多媒体辅助教学
《数控机床加工技术》这门课程是专业理论与实践相结合的课程，简单介绍了数控加工的基本概念，概述数控车床结构、工作原理与数控车床加工工艺特点，而对数控系统的指令运用等理论知识作重点阐述，同时对典型加工工艺与典型零件的数控车床加工编程技巧亦作针对性介绍。在实践操作方面，重点是数控系统面板操作与零件的车削加工。课程涉及专业知识面广，有一定的理论知识难度，但数控系统的操作与运用比较人性化，适合中职学生操练。本人通过教学实践，就如何提高《数控机床加工技术》教学效果做了一些尝试，本文主要探讨如何改进教学方法，提高课堂效率。
一、运用分组教学法
分组教学就是在教学中根据学生的对知识的接受水平和智能特点,将学生分组学习。通过分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于认知水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起带头作用，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，共同进步。
二、运用导向教学法
数控机床加工技术是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力。在教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系，更好地激发学生的学习兴趣，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。采用基于工作过程导向教学法，可以达到教与学共同提高的目的。例如，在数控车床编程教学中我们选用了轴类零件、套类零件等作为载体，让学生通过编制车削加工程序，掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等，提高了学生学习的兴趣，教学的效果自然会很好。
三、运用仿真软件直观教学法
数控加工仿真系统主要应用于数控编程与操作这一理论教学课程，还可作为数控操作技能训练的辅助工具。它既能解决学生实习时不熟悉数控系统操作及控制面板的问题，又可以大大提高学生的学习兴趣，还能提高学生的编程能力及对不同数控系统不同数控机床的适应能力，是一种有效地进行数控实习的前期教学的一种良好尝试，也是进行数控机床专业职业技能考核的一种有效的手段。因此，教师应十分重视数控加工仿真系统的在教学中的应用方法，摆正数控加工仿真系统在教学中的位置，既不能完全依赖数控加工仿真系统放弃教师在教学中的引导作用，也不能在教学中教师唱独角戏采用常规的教学模式而忽视数控加工仿真系统的应用，应该科学地、充分地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
四、运用多媒体辅助教学法
数控机床加工技术教学有很多内容，利用模型、实物、挂图等传统教学方法灵活性差，使用不方便，只靠教师的语言描述讲授，尽管教师讲得很卖力，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的差距。所以教师要采用动态演示的多媒体辅助教学。在数控编程教学的过程中，学生学习编程命令特别是复合型命令时比较吃力，经常会一知半解。例如在讲述G71、G72和G73等几个命令时，由于命令的代码多，要让学生明白各个功能字到底怎么动作？仅靠教师在黑板上用粉笔画它们的走刀路线是不够的。如果用动画的形式，将执行命令后的走刀轨迹直观演示出来，学生就比较容易理解了。学生明白了编程的走刀轨迹，也就会加深对命令的理解记忆。应用多媒体技术可以使该课程的入门学习更趋简单，编程基础知识更容易掌握，使单一固定循环、复合型固定循环和调用子程序等抽象的编程知识的学习更加具体化和形象化。
实践证明，职业教育要以就业为导向，以服务生产第一线为目的。数控技术是一门应用性很强的实用技术，能够让学生扎实的掌握这门技术，并能够使用这门技术为生产制造服务，成为一名合格的现代高技能人才。是我们每一位老师的忠实的愿望。困则思变，只有在不断的变化和尝试中我们才能真正的做到传道、授业、解惑。随着机械制造业的发展和更多的新技术的出现，职业学校的老师必然面临着更多的考验，我们要想尽一切诶办法让学生掌握实用技术、技能，更有效地提高教学效率。
参考文献
[1] 缪天山.浅谈数控仿真软件在技校数控专业教学中的应用[J].时代教育(教育教学),2011,(09).
[2] 孙建东，袁锋主编.数控机床加工技术。高等教育出版社，2010.6.
[3] 李克东主编.多媒体组合教学设计[M].北京：高等教育出版社，1996.
作者简介
姓名：郭玲 性别：女；出生年月:1981、03 ； 籍贯：辽宁省兴城市；学历：本科；研究方向：机械数控专业教学；职称：助理讲师。
